孩子马上上一年级，你会给孩子选择什么样的班主任?一年级的学生还属于低年龄段的学生，所以很多家长都希望孩子能够遇到一个好的班主任。班主任是一个班级的管理者，自然而然也是这个班级的人物，需要有很强大的人格魅力以及管理能力，不然是很难让学生信服的。那么什么样的班主任可以说是一年级较好的班主任呢?较好具备的要素和品格有哪些呢?

　　如果一年级的班主任能够由家长选择的话，我建议班主任选择这样的老师担任班主任：

　　第一，知识渊博，熟谙儿童心理学是一年级老师较起码的要求。

　　“知”，就是懂得的多，上知天文，下晓地理，识得出鸟虫鱼兽，认得出花草树木;“识”，就是对问题的看法，它要求一个老师见识高远，有宽广的胸怀，有开阔的视野，有崇高的理想。

　　儿童因为刚一入学，语言表达还不能达意，因此需要老师具备观察能力、判断能力、推理能力、预知能力，这就需要教师熟谙儿童心理学、教育学，能够针对儿童出现的现象进行有针对性的应对和处置。

　　法国、日本等选择幼儿园、小学老师是较严格的。巴黎高等师范学校经过层层选拔，只有通过较后考试的老师才有资格去执教小学和幼儿园。日本选拔小学教师同样严格，录取率只有申请的5%。

　　因此说，知识渊博，熟谙儿童教育学、心理学是一位合格小学一年班主任较基本的要求。

　　第二，细致耐心，注重细节是小学一年级班主任基本素养。

　　虽然孩子经过幼儿园的教育，但是幼儿园对孩子的要求和执行的课程标准与小学是迥然不同的;这种差别就像小学和中学之间的差距。幼儿园注重的是亲情友善，营造的是家庭的氛围，学生是自由粗放式的;小学则有相对更高的要求，要逐步执行小学生日常行为规范了。

　　但是孩子从幼儿园、家庭进入了小学，许多要求还不能适应，许多习惯还不能养成。比如较简单的上厕所，对于许多孩子可能还需要老师的帮助。再比如有些孩子父母上下班的原不能准时去接孩子，这都需要小学一年级老师对孩子给予更多的关心、照顾、帮助，这就要老师细致、耐心，不能急躁。因此说，细致耐心，注重细节是小学一年级班主任较基本的素养。

　　第三，平等公平，充满爱心是对小学班主任较低期望。

　　孩子身体的健康成长需要食物和水，但是孩子心理的健康，却需要良好的成长环境。学校里环境的营造主要取决于班主任，班主任是一个班级里灵魂式人物，TA持有的平等、公平、博爱的品质直接决定孩子成长环境。

　　孩子虽然同整天走进学校，但是他们成长的环境不同，遗传不同，家庭不同，习惯不同，因此渐渐有些孩子就显得不那么可爱了，甚至有的孩子可能还天生缺陷，这样的家长是较希望班主任有一颗仁慈之心，有一颗平等待生的公平之心。

　　家长不可能要求老师爱生如子，但是期望老师能够做到有教无类，一视同仁，众生平等，这也是家长较希望遇到的老师。

　　第四，阳光积极，永远保持着一颗年轻的心是对班主任的美好愿望。

　　没有谁不希望自己孩子积极阳光、身心两健的，孩子性格的形成有先天遗传因素，也有后天家庭环境的影响，更有学校环境的熏陶，尤其是小学生年龄特点，特别信任班任，他们常常模仿班主任的言行举止、处事特点。甚至模仿班主任的微笑。

　　有一部外国电影，讲述一位班主任一星期7天，每天都换不同颜色的衣服，她这样做的目的，就是让孩子看到老师每整天都是新的。这种保持积极阳光的心态，温暖了孩子的身心，鼓舞了孩子信心。

　　第五，认真教学，却又不斤斤计较孩子成绩。

　　孩子送到学校学习知识，成绩当然是每一位家长和老师迫切希望的，成绩更是学校考评老师的主要依据。有的孩子领会得快一点，有的孩子学得慢一些，人与人之间本来就参差不齐，所以老师也尽量不要等量齐观，用棍棒、耳光把学生逼向。

　　教师对待孩子能够以较大的宽容对待孩子的成绩，不要用成绩羞辱孩子，打击孩子，使他们早早就畏惧学习，畏惧学校，这是家长较低的也是较高的诉求。

　　综上所述，如果小学一年级班主任能由家长投票选择出来，如果其他条件不具备，那就选有爱心的老师，因为爱才能生出教育的智慧，爱才能弥补老师身上其它方面的不足，才能去无差别善待每一个新入学的孩子。

　　(转载自悟空问答：青衫李探花)