高中语文阅读题目在语文的科目中占有比较大的分值，而且阅读题也是很多学生做不动的题目，那么学生们怎样才能学会高中语文阅读题目的解题方法呢?关于做阅读的一些小技巧，大家了解一下!

　　以前的语文高考命题，确实存在着使用答题模式可以得分的情况，如果背熟了各类题材的答题模式，即使文章看不透，照样可以得。比如说：

　　1.文学类文本阅读之散文的阅读，无非就是句意理解、文段作用、写作意图、表达效果、题目含义及赏析之类。小说阅读，也就是人物形象的特征概括、次要人物的作用、标题的赏析、情节设置的技巧、小说主题的意义与启发。

　　2.实用类文本阅读之传记阅读或通讯，主要考查人物的品质与特点、事件表达的详与略、常见手法(如引用)的作用、挖掘人物成功或失败的原因、现实的意义等。

　　3.古代诗词阅读，也无非就是以上那些内容的考查。各类体裁、各种题材，都有与之相对应的答题方略。

　　解答此类题目的要诀，只要在网络上搜索一下，林林总总，纷繁复杂。都冠之曰：“……的答题技巧”、“解答……的妙招”等等。

　　以上的答题方略的归纳，在特定的时期内确实有用，对指导学生有效答题，帮助不小。但久而久之，就形成了恶性循环，老师注重技巧的使用，就懒得带领学生分析文本了，往往断章取义;学生注重了记忆技巧，就忽略套用模式的前提(读懂文本)，往往答非所问。

　　自从实行了新课标以来，的语文高考题，发生了翻天覆地的变化。纵观语文高考题，不再侧重技巧类的考查，而是侧重于读懂、读透文本的考查。从而，以前的那些所谓的答题模式，显得无用武之地了。对于这一点儿的变化，再次不想赘述了，网络发达得很，随便搜索一下，就可以得到你想要的内容。

　　因此，面对学生的答案“流于浅层理解，离标准答案有距离”这样的感慨，我的回答就是：

　　1.不要追求与所谓的标准答案一致。答案是丰富多彩的。

　　曾经多次参加过高考阅卷，而且参与了所谓标准答案的制定。语文这一学科特点，决定了答案没有性，只要言之成理即可。这个“言之成理”，就是引导学生多向思考，只要“三观”不出问题，只要答案来自文本，都可以得分，或得的。

　　2.引导学生按照“起——承——转——合”的思维方式仔细研读文本。

　　写作者，构思文章的时候，跳不出这一思维方式的，无非为了突出主旨，吸引读者，在谋篇布局上稍作调整。而作为文章的解读者，我们老师、我们的学生，只要学会运用这一模式，提纲挈领，纲举目张了。也很快就会领悟作者的写作意图、独特的写作技巧、独到的语言表达风格等等。就像庖丁解牛一般，依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎……以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。

　　3.用赏读的心态对待文本，熟能生巧。

　　对待文本，不要肢解，不能只见树木不见森林。整体把握文本的意识不能忽略。课堂上多引导学生去读、引导学生多思，做题的时候注意文本的把握，不偷懒、不投机。就如卖油翁一般，无他，但手熟尔!