中考物理应该怎样去学习呢?物理对于很多的学生都是一们比较难度科目，所以很多的学生并不怎么喜欢学习物理，但是物理科目本身是比较重要的，所以学生们也是要端正自己的态度的，那么汉中市的中考物理的阅卷情况是怎样的呢?小编为学生们分享汇总关于中市中考物理阅卷的分析，学生们可以收集了解一下试题的特点以及答题的相关建议，一起来看看吧!

　　2016年汉中市中考物理阅卷及评价报告

　　一、 基本状况

　　2016年汉中市中考人数31926人，实考人数31294人，实行网上评卷，物理学科阅卷组教师共26人，其中设置正副组长各一人，将试题第二部分非选择题分成6个题组，确定题组长6人，其中二评试题为33，34两个计算题。33题7分，分差阈值为1分。产生3评卷统计为1572份，占5.02%，34题 9分，分差阈值为2分，产生3评卷统计为231份，占0.738%，。雷同卷0份;一评各题组抽查卷均过20%。
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　　二、 评价依据与原则

　　评价依据9年义务教育7-9年级课程标准，结合2016年陕西省《初中毕业学业考试说明》中物理学科的考试内容和要求为基准，参照陕西省教育厅、教科所及相关教科书。遵循试题评价的导向性原则、科学性原则、促进性原则，以效度评价、信度评价、区分度评价、可推广性评价、自洽性评价、教育性评价为维度。意在进一步推动素质教育，为下一年本地区乃至全省义务教育阶段物理学科教学一些新的思考与考量。评卷操作中坚守“科学合理、公平公正、以人为本”，坚持“给分合理、扣分有据、宁给少扣、松紧有度”的成长关怀新教育理念。

　　三、试题特点

　　本次试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，能显示正确的导向，起到了促进教学方式和学习方式的改进和转变，加大了实验探究试题的考查，注重物理知识与生活实际的联系。该试题把对基础知识和基本技能的考查放在首位，考查了学生灵活运用基本知识与技能，分析解决问题的能力。所涉及的科学内容包括声、光、物态变化、物体运动等内容。试题各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我们认为试题的较大特点是基础性、灵活性突出，且与实际生产生活联系紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。填空题主要考查摩擦起电、单位换算、能量转化、浮力、电路分析、计算等知识点。作图题考察大气压力和电路连接。

　　实验探究题考查电压表读数、惯性、电流与电阻关系、水浴法加热、凸透镜成像规律等，强调物理知识应用性、探究性和综合性。比较新颖的是探究飞机升力与机翼仰角、机翼面积的关系，考点新颖又贴近生活。计算题考查拉力及功率计算。电学仍然为高低档电学计算，密切联系生产生活和科技发展实际。

　　本次试题不仅密切联系学生生活，同时也特别关注社会的进步和科技的发展。例如选择与填空题中以“精细陶瓷”、“太阳能电池”、“长征六号运载火箭”等为题材，考查学生的基本知识和能力的同时，使学生感受到物理无处不在和物理学发展对科学、技术与社会的影响和促进，并增强他们的社会责任感和民族自豪感。

　　本次试题以课本为本的同时，试题突出了对科学探究能力的考查。如第29题第2小题，虽为电学作图题，但题目背景却是探究“电热与电阻的关系”，依据的则是“控制变量”的思想方法;第31题对“凸透镜成像特点”的探究，这个实验源自课本，更是课标所要求的20个学生必做实验之一。而本题却不拘泥于教材，通过“屏上不能呈出像”的现象拓深了问题，体现出对学生创新能力、理解能力和知识迁移能力等综合考查。

　　本次试题的综合性强，例如第28题，前3空考查的是电路分析、直角坐标图读图和数学计算的综合能力，而第4空则需要学生通过运算，意识到不同导体的阻值随温度变化规律的不尽相同，不能固执己见。再如本次的课外创新性实验题第32题，探究“机翼获得的升力与机翼仰角、机翼面积有什么关系”。虽然在学生的意识中，创新性实验一般较难甚至会成为题，但其实这道题的思维并没有过于发散，只要学生切实理解和掌握“控制变量”的探究方法，并能够熟练地进行受力分析和数学等式推导，解答好不成问题。

　　今年中考物理试题，题目难度与题型设计相对稳定，试题源于教材，贴近学生实际、结构平稳、注重基础、体现课改精神。题型稳中求活，实体表述简洁明了，试题具有可读性和教育性，大多数学生能在规定时间完成全卷。重难点分布合理，没有偏题怪题，有良好的信度、效度和区分度，有利于各层次学生水平的发挥，试卷体现了公平性和选拔性。试题突出对基础知识，主干知识和基本能力的考察，关注探究的过程和方法。密切联系生产、生活实际和科技发展选取素材，具有较强的生活气息和时代气息。但考查的方式却不显生硬，试题的呈现大都情景化、生活化了。例如填空第27题以学生洗甜瓜为背景，考查学生对物体沉浮条件、阿基米德原理的理解和应用，以及运用比例的方式进行计算的能力体现了物理知识的探究性、时代性、开放性和人文性。突出学生基本物理素养、科学探究能力，符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

　　总体来讲，今年的试题紧扣课标，符合陕西省初中物理教学的实际情况，对各校物理教学和学生科学素养的培养工作均能起到正确的导向作用。
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　　四、效果分析--------二卷各题组分数统计

　　1、试题得分基本情况

　　3、各题典型错误及分析

　　24题常见错误，只填带正电或只填带负电，吸引填成粘付吸附等。25题速度单位换算出错，动能填成势能，动力势能。26题第二空不看单位的。27题漂浮的特点，浮力与重力平衡，体积的计算，密度单位等易出错。28题串联电路的特点，电流相等，电压之和等于总电压，电功率及电阻的计算，特别是第四空铅笔芯的电阻变化出错率较大，有很好的区分度。29题考察力的图示，但以大气压力的方式考察，有同学多画了重力，还有的画不正确，不垂直等。30题⑴读数错误，⑵没有看清题目，向左填为前、后，⑶电阻填为电压，⑷均匀受热填为充分吸热(受热)等。31题凸透镜成像⑴放大的实像，填为增大、变大、变远。⑵像距太大填错的，不规范的很多。⑶错别字太多，如投影仪填成头影仪等。32题⑴向左填为向上，左上，⑵仰角填为角度等。计算题，33、34题中，把减小压强填为压力，不能正确区分物理量，把功率当成机械效率计算，物理量字母乱写，不规范，如F=Gh，功率的单位写成J功的单位写成W。有的不写单位，数据代错思路不清，有些只写出公式的推倒结果，没有过程，如η=G/nF等。较典型的是不分步解答，而只写综合表达式，又代错数据。导致计算结果错误。还有计算题书写混乱，不规范。

　　五、几点建议

　　今后物理教学工作的改进措施

　　1.重“双基”教学。 义务教育阶段的物理课程的内容包括科学内容和科学探究两大部分。科学内容即传统意义上的基本知识、基本技能。“双基”不仅是教学的重点，同时也是中考的重点。因此在平时的教学中，需要大力加强“双基”教学。

　　2.重科学探究。 科学探究不仅仅是一种教法、一种学法，它同时是教学的重要内容之一。从知识目标看，传统的教学过分强调接受学习、死记硬背和机械训练，老师做、学生看，老师讲、学生听，老师问、学生答，忽略了学生的主观能动性。探究性学习较大限度地调动了学生学习的积极性，无论是提问、猜想，还是实验、讨论都能激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”，使学习不再是一件苦差事，而是一种完善和增强自己的手段，一种愉快的体验。同时探究学习过程更符合学习的认知过程，使知识的获取变得相对容易，且印象深刻，不易遗忘，知识目标的实现也就水到渠成。从能力目标看，对学生各方面能力的培养贯穿了探究学习的始末。“提出问题”的训练可增强学生发现问题、提出问题、表述问题的能力;“猜想与假设”这个环节可增强学生思维的发散性，猜想、推测的能力和创新能力;通过“设计实验”培养学生的学习能力、设计能力和制定计划的能力;“实验验证”能有效地增强学生的实践能力、合作交流能力、感知观察能力、收集证据的能力;“分析与论证”则能培养学生的分析问题的能力、概括归纳能力、语言表达能力等等。 因此，要贯彻新课程理念，增强教学质量，在教学中需要特别注重科学探究。

　　3.重视物理实验教学，培养学生运用实验的原理和方法分析与解决问题的技能。 物理学实验科学探究的主要方法，是进行科学研究的基础。新课程标准提出要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，今后的中考试题必然继续加大对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。

　　4.加强学生书写规范训练。物理量的字母，公式，单位都有的规范，不能乱写。解答题要分步解答，分行书写，不要一行从左写到右。多行的可分栏写。尽量写成“诗”的形式，而不要写成“散文”。

　　物理评卷组

　　2016年7月7日