很多家长都在问孩子的教材是不是会变，一直以来也都没有一个准确的答案。但是较近的教育不召开新闻发布会，正式宣布了：2019年秋季新学期开始，中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

　　新教材里有哪些吸引孩子们的新内容?新教材使用的情况如何呢?师生有哪些新体验?央视《焦点访谈》走进校园、走近师生和有关，探秘新教材到底新在哪儿?

　　01、先学识字再学拼音

　　打开小学一年级《语文》课本，首先看到的是“我上学了”的栏目，在“我上学了”之后先编排了一个识字单元，之后才是拼音教学。这是统编《语文》教材的重要变化，即编排顺序是先识字再学拼音。

　　中小学语文统编教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏介绍：“第一课，我们设计的时候，有意用的是楷体字，楷体比较接近书写，六个字很大，产生一种冲击力，‘天、地、人、你、我、他’，后面是‘金、木、水、火、土’。一方面很传统，很中国，另外汉字第一印象有一种冲击，他一生都会留下它的印象的。”

　　为什么要改变以往多年来孩子们一上学就学拼音的传统呢?这次语文统编新教材的总主编温儒敏教授说，还有一个主要原因就是要降低学习的难度。

　　“由他们熟悉的事物入手，可以增强心理接受程度，缓解学习语文的压力，降低学习难度，减少畏难情绪。”统编小学《语文》教材执行主编、课程教材研究所研究员、中国教育学会小学语文教学委员会理事长陈先云说。

　　02、大量增加古诗文篇目

　　5年前，温儒敏教授受命担任小学和初中语文统编教材的总主编，感到压力很大。如何选文，是编写团队面临的较大挑战。

　　为了让孩子们利用黄金年纪多读多背传统文化经典篇章，这次新教材小学语文共选古诗文129篇，比原来人教版教材增加了60篇，初中有古诗文132篇，也比以前略有增加。

　　小学语文教材除古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。初中从《诗经》到清代诗歌，从诸子散文、历史散文、唐宋古文到明清小品，均有呈现。

　　此外，小学统编《语文》教材还增加了很多成语、名言警句、楹联、谜语、谚语、歇后语、蒙学读物、文化常识等内容，以期通过积累数量的传统文化，帮助学生打好传统文化的底子。而初中的《综合性学习》，则围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词，设计了一系列专题活动。

　　03、主治“不读书”，“少读书”

　　“现在语文教学的问题就是读书太少，很多学生只读教材、教辅，很少读课外书，所以语文素养无从谈起。”温儒敏认为，“某种意义上，统编《语文》教材‘主治’不读书、少读书。”

　　温儒敏说：“现在语文课的教学，大家不太满意，社会上也不满意。我认为较基本的，较重要的一条就是现在的语文课，读书太少了。所以我们想读书问题应该是语文教学的一个牛鼻子，要鼓励孩子们，通过学语文，要多读书，读好书，好读书，甚至还要读整本的书。有的阅读量，他才能够把语文素养、语言文字运用的能力才能够上去。不是通过做题可以解决问题的。”

　　从一年级到九年级，每本教材都有系统的书目安排，告诉老师、家长和学生在每个学段需要读什么书。七至九年级的每册有6个单元，都包含阅读和写作两大板块。八至九年级每册设置1个“活动探究”单元，突出任务性学习理念。

　　这套教材还重视多种阅读方法的教学，包括默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等。如：小学低年级安排了《和大人一起读》栏目，高年级和初中有《名著导读》《古典诗文诵读》等栏目。初中教材改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”。“教读”课主要由教师讲，举例子、给方法;“自读”课让学生自主阅读，加上课外阅读，形成三位一体的阅读教学体系。

　　04、强调语言表达能力

　　统编《语文》教材在强调阅读的同时，还强调语言表达能力。这也是相比以往《语文》教材的一大重要变化。

　　统编《语文》教材每一册的每一模块都设置了“口语交际”栏目，突出对口语表达、沟通交往能力的培养，体现了口语交际的重要性。

　　以小学《语文》教材为例：

　　在“口语交际”内容的编排上，每册编排4次(六年级下册为3次)，其中1次以功能交际为主，涵盖了倾听、表达和应对等口语交际目标。不同话题侧重不同口语交际能力训练。结合每一次交际活动，以小贴士的形式，单独列出几项要点提示，让学生不但明确本次口语交际活动的目标和要求，还可以在自己的生活实践中加以运用。

　　统编《语文》教材也重视书面表达，即习作训练。以习作能力发展为主线，组织独立的习作单元内容，是这套教材体系结构上的重要冲刺。

　　05、突出中华传统文化内容

　　中国人民大学附属中学校长、语文特级教师翟小宁说：“因为学生读什么书，接受什么样的教育，他就会成为什么样的人，他接受中国文化的熏陶，就对中国文化有一种归属感，有一种热爱之情，将来不管走到哪里，他都有一颗中国心，这样的话，我们才真正是说在培养我们炎黄子孙的后代，中华民族的后代，在为中华民族传承文化的基因。”

　　语文本质上是母语教育，传承的是自己民族的文化。这次统编教材，除了在语文中加强中华传统文化的内容，在《历史》和《道德与法治》中，也用重点篇幅突出介绍了中国古代灿烂的文明成果和传统节日、传统美德、民族精神等内容。