孩子觉得老师喜欢全班同学但是不喜欢自己，可能是什么原因?对于小孩子来说，较是希望能够得到家长和老师的喜爱和赞扬。尤其是在一个团体中老师注意到了别的学生的感受但是唯独忽略自己，这种感受其实比老师不喜欢自己还更难受。因为我们都知道批评自己也是一种注意和关心，但是完全忽视是较上海孩子幼小的心灵。所以家长在处理此类事情的时候要注意方式方法，不要上海到孩子的感情。

　　孩子有这种情况应该引起家长的重视，这主要与孩子的性格有关。通常有这种情况的孩子比较性格内向，对事物比较敏感，缺乏安全感，很在乎别人对自己的看法和感受，心理比较脆弱，容易内心激动，同时内心比较胆怯，自信心不够。这些都需要家长平时多和孩子沟通、交流思想，培养孩子建立自信，多与别人交流，积极参加各类活动历练性情。

　　曾经就遇到一位学生，性情内向，平时在教室里独自一人坐着，下课期间也偶尔和固定的一两个人进行交流，大多数时间都是独来独往，上课经常不抬头，总是忙碌做题，翻看复习资料，布置的作业和课堂安排充耳不闻或者视而不见。

　　又一次检查复习资料反馈情况，结果发现该学生不但没有完成当天的复习任务，同时以前的章节内容均没有如期完成，针对这种情况，就简单的平和的给这名学生说了一些诸如以后要紧跟教师的复习进度和步伐此类的话，口吻有些严厉。结果当天晚上收到该学生的“陈情表”短信。大意是本人对他有偏见，不喜欢他，课堂上几句对他的话语他不能接受等等。本人针对情况简单恢复解释了几句作罢。

　　又一次班会期间，针对班级有些在高考复习备考过程中有些拖拉、纪律松散现象进行总结说明，希望学生能积极改进，并对今后的班级纪律提出要求。同样是晚上仍然是这位学生发来短信，言辞激烈，表明的意思班会上是主要针对他自己，看完短信以后，暂时没有理。直到第二天早上把此学生单独叫出来，从他的性格方面的表现(缺陷)入手，针对他平时的行动及其表现，一一称述事实，并将他的错误一并指出。该学生平时性情比较孤僻，不与别人交流，内心深处思想丰富，但有胆怯，性格不开朗而且偏执，遇到事情容易联想，不喜欢参与各种活动，有什么事情经常装在心理，表象沉闷。指出来了他性格方面的缺陷，又找到其他几名学生也陈述通过平时观察到有关他的行为表现及其现象来印证。

　　之后该学生意识到自己的问题，就“痛改前非”，渐渐地该学生就有所变化，经常参与体育锻炼活动，参与课间操，与同班同学积极交流，性格发生了极大的变化。

　　所以，问题中描述的学生，决定是学生性格方面的问题，家长要积极和孩子沟通，正确引导孩子参与活动，做出相应的改变。当然性格是经过长期形成的，由于学生的年龄特点，不是一朝一夕就可以改变，只要家长有耐心，正确引导，完全有所转变。