学生学习成绩不好，行为习惯差，作为班主任应该怎么办?教育孩子一直以来都是一件长远的事情，需要对孩子的方方面面都进行正确的引导，不能只是一时兴起。学习成绩不好有很多的原因，行为习惯不好大多数的都是从一开始就没有养成好的习惯，跟家长的教育有很大的关系，所以在这方面家长和老师都应该共同出力，才能够让孩子走上正确的道路，或者说是变得越来越好。

　　一、知己知彼，教育才能有的放矢。

　　这些孩子一般都有一个共性：他们常常把自己装扮的很强大，实则内心是很脆弱的。他们一般都是玻璃心，看起来摸起来都很坚硬，但却不堪一击，一击就会碎落一地。因为。他们常常是家长和老师批评教育的对象。他们从老师和家长那里接收到的信息大多都是否定的。所以，他们较害怕别人揭自己的短，较渴望能得到别人的信任，尊重、理解和欣赏。

　　这些孩子中，其实有很多是聪明的，智力条件好，基础和底子也不薄，只要了解透他们，找准他们的问题症结，分析准他们的心理，采用正确的教育方法加以引导，这些孩子是完全能被转变的。

　　二、教育这样一些孩子，一般采用的是正激励和负强化两者并用的方式。

　　正激励永远都是优先选用的教育方式，负强化是正激励的辅助。

　　正激励的关键词：尊重、平等、关注、信任、沟通、激励。

　　教育这样的孩子，观念很重要。以往采取更多的是批评式教育，管教式教育。现在转换成激励式教育，引导式教育，可能会收到意想不到的效果。

　　从原来的批评管教到现在的激励欣赏，你突然发现，这些孩子并没有你想象中那么差劲，他们还是有很大的潜力可以挖掘的。

　　实际上，教育中的错误往往都是教育观念上的错误。我们观念中老是认为这样的孩子是要去强行管教的。而事实上，这样的孩子更需要的是尊重、激励和激发。

　　这些孩子行为习惯不好，学习成绩不好，常常受到家长和老师的批评否定，很少得到欣赏，肯定、尊重和信任。如果教育中能多一些尊重和信任，欣赏和肯定，会收到积极的教育效果。

　　比如，他又犯错了，先不急于去批评教育。叫到办公室来，给他让个座，倒杯水，推心置腹的交谈。认真帮他分析问题的根源和所带来的危害，并给他提出诚恳的建议。这样的教育，往往比批评管教要好得多，他们也比较容易接受。

　　比如，他在班级中某一方面表现的很好，例如打扫卫生认真负责，那就实事求是对他这一方面进行肯定和表扬。正面激励教育是能够迁移的，他在打扫卫生方面能够到老师的表扬，那么，他就会自觉不自觉的把这种表扬迁移到其他方面乃至学习之中。

　　比如，在日常的教育管理中，你始终给他们传递的语言信号是信任，激励，对他充满了期待，那他的行为也会和你的语言信号进行匹配。

　　比如，在班级活动中能交给他一些任务，并能给予他积极的期待，相信他会很珍惜这样的机会，也会很认真完成老师交办的任务。这样的教育润物无声，但对孩子内心产生的影响是巨大的。

　　比如，在日常的学习生活中，老师特别关注他，经常和他聊天，谈生活，谈理想，谈学习，谈同学，谈班级等等，这种看似无形的教育，却能收到意想不到的效果。他们从内心会更亲近老师，老师说的话，他们也就更容易接受，这就是“亲其师，信其道”。

　　三、正面激励不是适用于的孩子，对有些孩子的教育要辅助于负强化。

　　正面激励也不是完全适用于的孩子。有些孩子，正激励就能够起到作用。而有些孩子，仅靠正激励是完全不够的，需要辅助于负强化。也就是说，以正面激励教育为主，需要的管束和管教是不能够少的。因为，这些孩子的自控能力，行为意识和行为习惯形成已久，不是短期内能够改正的，需要一个相对比较漫长的矫正过程。

　　负强化教育，要注意策略和方式。每一次教育都要让孩子明白其中的道理。要让他们知道，做错了事就需要为自己的错误负起责任。负强化教育的根本理念，就是让孩子自己内心有一个明确的判断，什么是正确的，什么是错误的，什么事该做，什么事不该做，他们自己的能判断和掌握好，并自觉进行自我矫正和调控。

　　四、教育这样一些孩子，需要得到家长的完全支持和全力配合。

　　这些孩子的教育难度很大，仅靠老师单方面教育是很难收到真正的成效的。需要把家庭联动起来，得到家长的积极配合和完全的支持。否则，很容易出现5+2=0的现象。老师在学校认真教育了5天，周末回到家2天就把5天的教育都给抵消了。因此，教师和家长之间需要达成教育共识和统一的目标。家长在家庭需要做好自己，同时要教育管理好孩子。只有家校之间形成合力，统一教育目标和方向，才有可能收到更好的教育效果。

　　(转载自悟空问答：教育探微)