七年级是初中的开始，很多新的知识以及学习习惯都是需要学生去注意的，所以学生们要重视学习中的过渡时期，那么对于七年级的思想品德学习，学生们知道学习的重点是什么吗?关于教科版七年级下册思想品德重点知识点归纳，小编分享给各位学生们，学生们可以详细的了解参考一下，掌握学习中的重点知识!

　　第一单元 共同的责任

　　第一课 大家之“家”

　　1、归属感：指对团体的依赖和需求的感觉。比如说，在假期里对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的一种归属感。
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　　2、“家”的感觉(校园生活)：有温馨，有快乐，有关爱，也有快乐和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦;我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。

　　3、学校是我们成长的园地：学校是我们学习知识、发展能力的场所，是我们陶冶情操、培育品格的环境，是我们培养兴趣和发展特长的园地。

　　第二课 我与我们

　　1、集体：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。

　　团伙：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。

　　2、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在的集体中，离不开集体;另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。

　　3、坚持以集体利益为重：

　　(1)一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。

　　(2)从长远看，坚持集体主义是对个人利益的较大保护。因此，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。

　　4、集体主义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。

　　个人主义：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义伤害的不仅是集体和他人，较终也必然伤害自己。

　　小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。

　　5、团结就是力量：在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。

　　6、竞争与合作：

　　(1)集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。

　　(2)敢于竞争意味着……(P16)

　　(3)善于合作(团队精神)，意味着……(P16)

　　第三课 承担责任

　　1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。每个人都要承担的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。

　　2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建设集体的较好办法是承担自己应尽的责任。比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。

　　3、为班级和学校做奉献：

　　(1)要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事;

　　(2)根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

　　例题：

　　1、几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃。老师查问是谁干时，全班同学都默不作声，谁都不想“出卖”同学，破坏班级里的“团结”气氛。

　　(1)你赞同这个班的同学的做法吗?为什么?

　　不赞同。在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。真正的团结应该是：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。所以，这些同学的行为不但不能维护班级的团结氛围，还会破坏班集体的形象和声誉，危害班集体和每一个同学的利益。

　　(2)如果你所在的班级也有类似的情况，应该怎么办?

　　积极配合老师，查出事实真相，如果肇事同学不承认，要积极举报，敢于批评。

　　2、请收集有关个人与集体关系的成语、俗语或格言。

　　(1)人心齐，泰山移。

　　(2)三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　(3)一花独放不是春，百花齐放春满园。

　　(4)独木不成林。

　　(5)互相补台，好戏一台;互相拆台，一起垮台。

　　(6)众人拾柴火焰高。

　　(7)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　3、雁飞和吴礼是同学，在学习上，两人是竞争对手。他们一个擅长文科，一个擅长理科。期末考试准备到了，为了在竞争中胜出，吴礼想出了一些“窍门”来影响雁飞的正常复习。

　　(1)吴礼的做法对吗?这是什么现象?

　　不对。这是不正当竞争的表现。

　　(2)如果你是雁飞，你如何应对?

　　我会敢于与他竞争，努力发挥自身的潜力，争取越他。同时，我要学会善于合作，向他学习，互相帮助，取长补短，共同进步，做到双赢。

　　4、学校要选派一个班代表学校参加某项比赛。周明和张宝都是这个活动的高手，可他们所在的班级不同。尽管他们都想一展身手，无奈学校只能派一个班级。较终张宝所在的班级被选中。因为这个班级综合实力比较好。周明愤愤不平：为什么学校忽略了他这个高手?请说说，你是如何看待这个问题的。

　　学校的这一决定并不否认周明的个人能力，而是从各个方面综合考察了两个班级的实力，认为张宝所在的班级不仅仅是在个人能力方面突出，而且在班级的团结协作方面更胜一筹，因为比赛是集体项目，光靠个人是不行的。

　　5、每个同学都渴望建立一个的班级，请你描述心中的班级。在创建班级的过程中，如何处理同学之间的竞争关系?

　　(1)班级：团结友爱，积极进取，互相帮助……(言之有理即可)

　　(2)在班级中，同学即是竞争对手，又是合作伙伴。在竞争中，同学之间应互相激励，携手共进;在合作中，同学之间应互相帮助，取长补短。竞争不意味着失去友谊，反而会使友谊更牢固。

　　6、每个人都要承担的社会责任，所以每个人的责任都是一样的。对此你有何看法?

　　这个观点是错误的。虽然每个人都要承担的社会责任，但并不是说每个人的责任都是一样的，在社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人都是多重角色，也肩负着多种责任，人与人不同，所承担的责任也不尽相同。
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　　第二单元 情感世界

　　第四课 多彩情绪

　　1、基本情绪：喜、怒、哀、惧。

　　复合情绪：由基本情绪组成的混合情绪。如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等。

　　2、少年的情绪特点：比较敏感，但不稳定;比较强烈，但相对脆弱;变化迅速，但不持久;容易冲动，缺乏理智控制。

　　3、情绪的分类：正常情绪(有适当原因和反应适度的情绪)和不正常情绪(没有适当原因或反应程度不适当的情绪)，积极情绪或良好情绪(对个人健康和发展有利的情绪)和消极情绪或不良情绪(对人的健康有害的情绪)。

　　4、情绪的作用：不同的情绪对于人的身心健康和和成长发展有不同的作用。

　　正常的、积极的或良好的情绪不仅有利于我们的身心健康，也对我们的学习、工作和生活有积极作用(比如说能增强个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦)。

　　不正常的、消极的或不良的情绪会影响我们的身心健康，妨害我们的学习、工作和生活(比如说会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降)。

　　5、调节情绪的途径和方法：对于同一件事或者同样的结果，不同的人会有不同的情绪反应;即使是同一个人，在不同的时间和场合遇到同一件事情，也会产生不同的情绪反应。因此，情绪不完全被动地由事情本身或其结果决定，可以通过适当的途径和方法对情绪进行有效的调节、控制和培养。

　　(1)认知调节：在很多情况下，我们的情绪不好，不是因为事情本身引起的，而是因为我们对事物的看法或态度不合理引起的。不合理的想法常常引起不良的情绪，合理的想法常常会产生良好的情绪。因此，面对同样的问题，从不同的角度去看，可以产生不同的态度和想法，以不同的态度或想法看问题，就会有不同的心情。

　　(2)理智控制：对于某些事情和现象还来不及思考或想不通时，要学会克制住自己的情绪。

　　(3)合理宣泄：情绪不好时，可以向同学、朋友、亲人、师长等倾诉自己心中的烦恼或者写日记，也可以通过某些合理的方式直接宣泄内心的情绪，比如说在适当的地方大喊大叫、大声唱歌、痛哭一场、做剧烈运动等。

　　(4)心理放松：包括呼吸放松法、肌肉放松法、静坐放松法。

　　(5)行为调节：通过具体活动转移注意、调节情绪。说心情不好时离开令人烦恼的环境，做一些有意义的活动，比如说做运动、听音乐、逛街、旅游等。

　　(6)理性升华：通俗点说，就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想。

　　第五课 缤纷情感

　　1、情感的类型：

　　(1)对亲人、同学、老师、朋友的情感;

　　(2)对家庭、学校、社区、的情感(归属感、责任感、使命感);

　　(3)对自己的感情：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等;

　　(4)对大自然的感情：感激大自然给予的馈赠，亲近大自然、善待大自然、保护大自然。

　　2、情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。

　　3、情感是道德的基石。没有情感，就没有道德可言。

　　4、培育高尚情感：

　　(1)感受理智：追求理智，追求科学，追求真理。

　　(2)体验道德：追求正义，追求善良，追求道德。

　　(3)欣赏美好：感受美的事物。

　　5、爱国情感：是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的身后情感，是一种崇高的道德情感;是我们对和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。这些积极的情感是我们积极向上的动力。

　　练习：

　　1、班主任通知小明和小强下课后到办公室。小明一听眉开眼笑，而小强却愁云满面，垂头丧气。

　　(1)小明眉开眼笑的原因可能是他认为：自己将受到老师的表扬。

　　(2)小强垂头丧气的原因可能是他认为：自己犯错了，老师要批评或处罚他。

　　(3)从中你得到什么启示?

　　同样的问题，从不同的角度去看，可以产生不同的态度和想法，以不同的态度或想法看问题，会产生不同的情绪。不合理的想法常常引起不良的情绪，合理的想法常常会产生良好的情绪。

　　2、李明和张宁成绩不相上下，都很。在一次考试中，李明在考场上镇静自若，心情平静，情绪稳定，考出了优异的成绩。而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态，结果考试成绩很不理想。请回答以下问题：

　　(1)上述事例说明了什么?

　　不同的情绪会给人带来不同的后果。积极情绪可以产生积极的后果，消极的情绪可以产生消极的后果，情绪对个人正常水平的发挥产生影响。

　　(2)不同的情绪会给人带来什么不同的后果?

　　积极情绪能增强个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦;消极情绪会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降。

　　3、某校七年级的小赵，因为一点小事和同班同学小李发生争吵，一气之下挥拳将小李打伤。为此，小赵不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小李支付医疗费1000多元。

　　(1)从这件事中，我们可以吸取什么教训?

　　我们要学会控制自己的情绪，不要意气用事，否则会对他人和对自己造成伤害。

　　(2)从中我们可以看出青少年有什么样的情绪特点?

　　青少年正处于青春发育期，其情绪发展也处于一个特殊时期，情绪比较敏感，但不稳定;比较强烈，但相对脆弱;变化迅速，但不持久;容易冲动，缺乏理智控制。

　　4、整天，王老师在菜市场买菜时，看到一个男子偷一个老人的钱包。王老师见状，一边告诉老人有人偷钱包，一边上前抓住小偷的衣领。小偷的同伴从后面赶上来给了王老师一拳。王老师不顾疼痛，一拳将小偷打倒，并大声喊：“抓小偷!”当时围观的群众很多，却无人帮忙，两个小偷从容地从麻木的人群中离去。根据材料，回答以下问题：

　　(1)对于王老师的行为，你有什么样的感受?

　　敬佩王老师见义勇为的行为，因为他敢于向违法犯罪行为作斗争，不顾个人安危。

　　(2)对于小偷的行为，你有什么样的感受?

　　对小偷的丑恶刑警义愤填膺。

　　(3)对于周围群众的行为，你有什么样的感受?

　　对周围群众的行为感到失望、心寒，因为面对小偷的偷窃和王老师的挺身而出，他们却袖手旁观。

　　(4)如果你在现场，你会怎么做?

　　我会协助王老师抓小偷，报警且呼吁周围的群众帮忙。
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　　第三单元 无序与有序

　　第六课 规则与秩序

　　1、规则：就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么，可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。

　　2、不同的场不同的规则。遵守规则，是人类社会生活能够正常进行的前提和增加。

　　3、规则的分类：可分为正式的(社会制度、法律、规章制度、守则、纪律等)和非正式的(道德规范、风俗习惯)，强制性的(法律法规)和非强制性的(乡规民约、风俗习惯)。

　　4、秩序来自规则：社会生活需要秩序，秩序来自规则。在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行;反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。学习和日常生活、经济活动同样需要规则来增加秩序。

　　第七课 法律初探

　　1、法律的含义(特征)：法律是掌握政权的统治阶级意志的体现，是由制定并认可的，是依靠强制力增加实施，并且在范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。法律面前，人人平等。

　　2、法律的作用：法律规定了人们享有什么权利，应该履行什么义务，并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。

　　(1)法律具有协调人与人之间的关系，解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用。

　　(2)法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。

　　3、我们应该怎样对待法律?

　　我们既受到法律的保护，又受到法律的约束;我们既享有法律赋予的公民权利，又需要履行法律规定的公民义务。因此，我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。

　　第八课 心中的规则

　　1、他律：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的，这就是他律。在这里，规则要求“你需要怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。他律是需要的，但其作用是有限的。

　　2、自律：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。自律表现为“我应该怎样做”“我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”。

　　3、从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律，表明我们正在一步步走向成熟。(也即从他律向自律转变，表明我们在逐渐成熟。)

　　4、规则与自由的关系：规则制约着人的行为，而自由则是让人按自己的意愿行事。但规则和自由不是排斥的。规则保障着人的权利和自由，没有规则的约束，权利和自由就得不到保障。因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们才会获得真正的自由;相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。

　　5、怎样才能做到自律?在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。

　　6、匿名世界的“游戏规则”：为了约束网络中的违法违纪行为和不道德行为，、政府和有关部门制定了一系列有关网络管理的规定。这些规定的执行离不开每个人的自觉遵守。我们应该把这些外在的规则变成自己内心的要求，并以此规范自己的行为，自觉遵守匿名世界的“游戏规则”。只有这样，我们才会获得真正的自由。【了解《青少年网络文明公约》】

　　练习：

　　1、2008年4月11日，天津市第二中级人民法院开庭宣判，以受贿、滥用职权两项罪名判处原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇有期徒刑18年，并处没收个人财产人民币30万元。根据材料，回答以下问题：

　　(1)上述案例体现了我国法律的哪些特征和作用?

　　①我国法律体现人民的意志和利益，受贿和滥用职权损害人民利益。

　　②我国法律由强制力增加实施，犯罪人受到刑罚处罚即为明证。

　　③我国法律对全体社会成员具有普遍约束力，不管他职位多高、权力多大。

　　④我国法律具有制裁违法犯罪的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。

　　(2)上述案例启示我们应该怎样做?

　　我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。

　　2、在十字路口，尽管车多人杂，但是由于行人、车辆各行其道，红灯停，绿灯行，路面井然有序，道路畅通无阻。如果南来北往、东行西去的车辆及行人各不相让，挤成一团，那么结果将是谁也难以通过。根据材料回到以下问题：

　　(1)这一现象告诉我们一个什么道理?

　　社会生活需要秩序，秩序来自规则。在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行;反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。

　　(2)请你列举少数同学不遵守交通规则的现象，并提出合理的建议。(答案略，言之有理即可)

　　3、判断下列说法是否正确，并说明理由。

　　(1)有人认为，自己一不违法，二不犯罪，不会与法律打交道。

　　这个观点是错误的。无论在家庭生活、学校生活还是社会生活中，法律都与我们息息相关。法律规定了人们享有什么权利，应该履行什么义务，并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。

　　(2)有规则就没自由，要自由就没规则。

　　这个观点是错误的。规则和自由并不是对立的。规则保障着人的权利和自由，如果无视规则、违反规则，我们就不能有真正的自由。有规则，才有自由。

　　4、中学生张涛在新华书店买书时，发现自己的一片作文被收录在某出版社出版的一本《中学生作文选》中，但是他却不知情。张涛就此事向老师请教，得知自己享有著作权，有权向出版社索取稿费。于是，张涛向出版社询问此事，得到的答复是：“一个10多岁的孩子哪来什么著作权?还想要稿费?给你出版了，应该感谢我们。”根据材料，回答以下问题：

　　(1)张涛是否享有著作权?他可以从哪部法律找到依据?

　　张涛享有著作权。他可以从《著作权法》中找到依据。

　　(2)张涛可以用什么方法来维护自己的权益?

　　张涛可以通过法律途径来维护自己的权益。例如将出版社告上法庭，要求赔偿。

　　(3)从这个事例中，你得到什么启示?

　　我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。

　　第四单元 我们的权益

　　第九课 少年的权利

　　1、未成年人的权利：生命健康权，人身自由权，姓名权，肖像权，名誉权，荣誉权，财产权，财产继承权，著作权，专利权，批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权，宗教信仰自由权，民族风俗习惯自由权，通信自由和通信秘密权，受教育权等。

　　2、保护未成年人的法律：宪法，未成年人保护法(针对未成年人制定)，预防未成年人犯罪法，刑法，民法，义务教育法，教师法，教育法，婚姻法，收养法等。

　　3、除法律规定只能由成年公民才享有的某些权利外——如选举权和被选举权，公民享有的一切权利未成年人都享有。

　　4、《联合国儿童权利公约》是一个保护少年儿童权益的国际性公约。1989年成为国际法。我国1991年加入这一公约。

　　第十课 谁为我们助力

　　1、保障未成年人合法权益的基本途径：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

　　2、家庭保护：指父母或其他监护人对未成年人合法权益进行的保护。(具体内容见P74)

　　(1)未经本人同意翻阅他人日记，是违法行为。当我们发现父母偷看我们的信件或日记时，我们要以适当的方式指出父母的错误，同时，要学会与他们沟通，争取相互理解、相互信任。

　　(2)未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或其他被监护人受教育提供需要的条件。(九年义务教育阶段，不得使未成年子女或其他被监护人辍学)

　　(3)家庭不仅应当为未成年人提供需要的学习条件，而且应为未成年人提供健康的成长环境，以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。

　　3、学校保护：指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。(具体内容见P77)

　　(1)学校有义务保障未成年人接受教育。

　　(2)学校要保护学生在学校活动的人身安全和健康。

　　4、社会保护：指运用法律赋予的权利保障青少年合法权益的实现，同时社会各界和公民也肩负有保护青少年健康成长的责任。社会保护归根到底是要创造一种有利于青少年健康成长的社会环境。(具体内容见P79)

　　(1)我国严厉禁止组织和个人使用童工(未满16周岁的未成年人)。

　　(2)组织和个人不得披露未成年人的个人隐私(包括涉及个人心理、生理以及社会交往的秘密)。

　　(3)通信自由：通信包括电话、电报、电子邮件、电传、书信等。(相关内容见P81)

　　(4)未成年人享有知识产权。包括著作权、专利权、商标权以及其他智慧成果权。(P82)

　　5、司法保护：指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、少年犯管教所等劳动改造执行机关，依法行使权利，履行职责，对未成年人实施的保护。(具体内容见P83)

　　对违法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，在审理未成年人刑事案件的各个环节都要对未成年人采取特殊保护措施。(P84)

　　第十一课 自我保护

　　1、远离危险，拒绝侵害：树立安全意识和自我保护意识，增强警惕，远离危险环境，是维护自己的合法权益、保障自己健康和安全的重要措施。

　　2、日常生活中远离危险(保持警惕)要注意的事项：不要离家出走，四处流浪;不要随便跟陌生人走;不要上陌生人的汽车;女生不要独自去单身男性的房间;不要独自在没有人的地方活动;不要随便透露个人信息给陌生人……

　　3、面对侵害，不要害怕，保持冷静，勇敢地向侵害者说“不”!勇敢地、机智地拒绝侵害、反抗侵害。向侵害者说“不”，就是在维护自己的权益;想侵害者说“不”，就是在警告坏人，因为坏人较怕被人发现，较怕受到法律的制裁。

　　4、学会求救和自救：

　　(1)敏锐地洞察全局，清醒地判断事件，仔细地分析疑点，并保持冷静，树立摆脱困境的进步信心。

　　(2)客观估计形势，采取灵活机智的自卫策略，树立强烈的自我保护意识，并注意运用法律武器保护自己。

　　(3)如果没有别人可以依靠，要学会运用自己的智慧和能力，尽一切可能实行自救。

　　5、社会是复杂的，生活也是复杂的。在我们的社会和生活中，有好人，也有坏人，有好事，也有坏事。我们既要信任人，但也需要对坏人保持警惕。

　　6、暴力给他人造成的不仅仅是身体上的伤残，更多的是难以估量的精神伤害。因此，我们要学法、知法、守法，不做侵害别人的事情，同时也要学会运用法律武器维护自己的权益。

　　当我们的权益受到侵害时，在增加自己人身安全的前提下，我们不仅要善于同侵权行为做斗争，较重要的是要学会运用法律武器来维护自己的权益，寻求法律帮助的途径和方法。

　　7、提供法律服务的主要机构：律师事务所、公证处、法律援助中心

　　8、法律帮助的方式和途径：法律服务、法律援助、非讼诉途径、诉讼途径

　　9、非诉讼途径：主要指投诉、调节、裁决、仲裁、申诉等。

　　10、诉讼是我们较放心、较有效、较正规和较终的维权途径。
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　　练习：

　　1、材料一：近年来，“扫黄打非”工作以治理校园周边环境、扫除文化垃圾为重点，坚决查处渲染淫秽色情、凶杀暴力和封建迷信等内容的有害读物及网上文化垃圾，有效地净化了未成年人学习生活的环境。

　　材料二：颁布的《互联网管理条例》明确规定禁止未成年人进入网吧。

　　综合上述措施，说明了是怎样关心未成年人健康成长的。

　　进行“扫黄打非”和颁布《互联网管理条例》的措施说明了运用法律赋予的权利保障青少年合法权益的实现，为青少年健康成长创造有利的社会环境。

　　2、未成年人保护法规定的未成年人的权利有哪些?请你选择其中一两项权利，结合自身实际情况，说一说这些权利是怎样得到保护的。

　　(1)生命健康权，人身自由权，姓名权，肖像权，名誉权，荣誉权，财产权，财产继承权，著作权，专利权，批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权，宗教信仰自由权，民族风俗习惯自由权，通信自由和通信秘密权，受教育权等。

　　(2)任意举例，言之有理即可。

　　3、某镇一中学发现开学后有10名学生未到校报道。经了解，是家长因为孩子成绩不好以家里经济困难为由迫使他们去打工赚钱。学校和镇政府在多次劝说无效的情况下，一纸诉状将这些家长告上法庭。法院较终判决如下：对每位让孩子辍学的家长予以罚款，强令他们在规定期限内送子女复学。由于法律的干预，这10名学生终于又回到了学校。

　　这个案例中的家长们侵犯了未成年人的什么权利?可以从哪部法律中找到依据?

　　(1)侵犯了未成年人的受教育权。

　　(2)《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》

　　4、“真倒霉!这次数学考试的成绩不及格，昨晚被我爸罚跪了两个小时，还做了一大堆家务。”玉宇说。根据材料回答下列问题：

　　(1)玉宇爸爸的做法违反了未成年人保护法中的什么规定?侵犯了玉宇的什么权利?

　　违反了未成年人保护法中的父母或其他监护人员不得虐待未成年人的规定。侵犯了玉宇的人身权利(生命健康权)。

　　(2)你对玉宇的爸爸有什么建议?

　　应遵守关于对未成年人保护的法律的规定，自觉依法履行对未成年人的监护和抚养义务，不得侵害未成年人的合法权益。在生活上关心照顾以及在思想上进行教育培养。

　　5、我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。有的同学据此认为，初中生违法犯罪不负刑事责任。你赞同这种观点吗?为什么?

　　不赞同。我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，其目的是针对未成年人的特殊性，给违法犯罪的未成年人改过自新的机会。但是这并不意味着初中生犯罪不负刑事责任。刑法规定，已满16周岁未满18周岁的未成年人杀人、故意伤害、抢劫、强奸、爆炸、投毒等都要负刑事责任。

　　6、江平在回家的路上遇到歹徒抢劫。这个勇敢的少年与两个歹徒展开殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中数刀身亡。根据材料，回答下列问题：

　　(1)请运用学过的知识就此事谈谈你的看法。

　　当受到坏人的不法侵害时，我们要勇敢地向侵害者说“不”!江平敢于同歹徒搏斗的行为是令人佩服的，但他这样的做法也是危险的，不是较好的选择，不应与歹徒硬拼。

　　(2)对于这样的结果，你是如何思考的?

　　面对不法侵害，我们应该在增加自己人身安全的前提下，敢于同违法犯罪作斗争，并要学会智于同违法犯罪作斗争。

　　7、阅读下面这封信，然后回答问题。

　　尊敬的王老师：

　　我是一名中考的女生，我较得意的是自己有个小书桌，书桌里有个小抽屉，一把小锁将我的小秘密锁在里面。

　　有整天我放学回家，突然发现抽屉上的锁被砸开了，打开抽屉一看，里面的信件、日记好像被翻过。我问妈妈，妈妈笑着地说：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有点不放心，想看看你到底有什么秘密。”我听完后，又气又恼，不知该怎么办。

　　学生：小丽

　　(1)你认为小丽妈妈的做法合法吗?为什么?

　　不合法。侵犯了小丽的通信自由和通信秘密权，也侵犯了小丽的隐私权。

　　(2)小丽的妈妈应该通过哪些正确途径了解小丽?请你提出一两点建议。

　　可以通过谈心、交流;观察小丽的日常行为，留意她的日常交往;找老师或同学了解。

　　(3)作为小丽本人应该怎样做?

　　①心平气和地用所学的法律知识和妈妈讲道理，以适当的方式指出她的错误，请她尊重自己的隐私权;

　　②学会与妈妈沟通，争取相互理解、相互信任;

　　③正确对待、接受妈妈的教育，理解妈妈的用心，谅解她的过错。

　　第五单元 走进社区

　　第十二课 我们生活的地方

　　1、社区的含义：指聚居在地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。社区是我们休息、娱乐、交往和生活的场所，为我们创设了学习、锻炼、成长和发展的环境。

　　2、社区的类型：我国较基本的社区类型有农村社区和城市社区两类。此外，还有兼具农村、城市两类社区特点的城镇社区。(详细分类见P96)

　　3、感受社区：了解与关心;感受与体验;态度与愿望。

　　4、邻里关系：是社区中主要的人际关系。

　　5、较有效的防盗系统：邻里的关照。

　　6、邻里交往的原则：邻里之间不仅要和睦相处，而且要互相关心、互相帮助。这种关系可使我们感到和谐、温暖。在邻里交往中，需要遵循的原则，把握的分寸。如：尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事;不干扰别人的生活;尊重他人的个性和生活方式。

　　7、关心社区、感受社区，是我们的社区意识和公民意识开始觉醒的表现，是我们逐步走向社会、不断成熟的标志。

　　8、社区考察：

　　(1)实现了解社区、为社区发展做贡献的愿望的较好方法之一是对社区进行实际的考察和研究。

　　(2)社区考察的程序：

　　①分组与选题(即组织考察小组，确定考察问题);

　　②方案与实施(即制定考察方案，实施考察活动);

　　③分析与交流(即撰写考察报告、交流考察结果)。

　　9、制定考察方案的具体内容：确定考察的具体目的和内容，选择考察方法(实地观察法，访问调查法——注意提前预约、准时赴约、不过分打扰他人、尊重他人的隐私权、礼貌待人，问卷调查法，文献调查法)，研究考察中可能遇到的困难及解决办法，明确小组成员分工等。

　　第十三课 在社区中生活

　　1、权利与义务：

　　(1)权利：依法行使的权利和享受的利益。

　　(2)义务：法律规定的、道德规范等要求应尽的责任。

　　2、参与社区生活收藏的素质：正确认识和行使我们的权利，尊重他人的权利，履行自己的额义务，学会正确处理权利与义务的关系，是我们参与社区生活收藏的素质。

　　3、营造祥和安宁的社区生活环境：在社区生活中，人们既有共同的利益，也有不同的利益，有时甚至发生利益冲突。只有妥善处理权利与义务的关系，个人利益、局部利益与整体利益的关系，自身利益与他人利益的关系，才能化解矛盾、解决问题，营造祥和安宁的社区生活环境。

　　4、社区规则：制定社区规则目的是为了规范社区成员的行为，以营造良好的社区生活环境。社区是我们的家，我们在社区生活，就应该遵守社区规则，按照规则做事，这是每个社区成员应尽的义务。

　　5、参与社区事物、服务社区的方式和机构(详见P113-P114)

　　6、关心和参与社区生活，服务社区、建设社区，是社区成员的义务和责任。

　　练习：

　　1、阅读材料，回答问题。

　　材料一：55岁的朱女士总有一种不安全感，担心邻居是坏人，怕他们偷家里的财务或探听她家的隐私。因此，她整天紧闭房门，拒绝和邻居说话。这种把邻居当“坏人”的做法严重影响了邻居关系。

　　材料二：李女士是一个极其喜欢和邻居交往的人。只要一有空闲，她就到邻居加串串门，有时会呆上三四个小时，她还特别喜欢借邻居家的东西或求邻居帮她做一些事情。她也经常给邻居拿点好吃的、好玩的，几乎把邻居当成自己家人看待。她乐此不疲地经营着与邻居的“睦邻友好”关系。实际上，她这种全然不顾他人感受的做法已经干扰了邻居的生活。

　　材料三：张女士经常在物质上和生活享受上与邻居进行攀比，而且总是想办法占“上风”，不然总觉得自己低人一等，说话的底气也不足。这种把邻居当作竞争对手的做法，无形中也破坏了邻里关系。

　　(1)看完这三段材料，你有什么想法?

　　邻里关系是社区中主要的人际关系，邻里关系的好坏关系到我们的生活、学习、工作，以及社区的发展。因此我们要学会正确处理好邻里之间的关系。

　　(2)三个事例中的人物的做法有什么不妥的地方?

　　第一个材料中的朱女士是对邻里关系过于拘谨、多疑;第二个材料中的李女士是在邻里交往中内有遵循的原则和把握的分寸;第三个材料中的张女士是与邻里盲目攀比，造成邻里关系紧张。

　　(3)你认为怎样才能保持和谐的邻里关系?

　　要保持和谐的邻里关系，邻里之间不仅要和睦相处，而且要互相关心、互相帮助。同时，在邻里交往中需要遵循的原则，把握的分寸。

　　2、在一所小区里，业主们正在联合起来拒绝交纳物业费。理由很多，也很充分：小区草坪里的草已经长到半人高了，却无人打理;虽然每个单元门口都安装了防盗门，但已经有若干个防盗门坏了，却没人维修;虽然小区有不少保安，但有业主在距离小区大门20米的地方被人抢劫保安却视若无睹。物业公司收取了物业费，却无作为，业主们开始行使自己的权利，拒绝继续交纳物业费。而物业公司表示，由于部分业主不按时交纳物业费，甚至不交纳，使得物业的管理工作没办法正常运行，才导致了业主反映的问题。

　　(1)你认为这件事情是谁的错?由谁来负责?

　　物业公司和业主都有过错，双方都有责任。

　　(2)为解决双方的矛盾，请你提些建议。

　　双方应该通过对话，平等协商。一方面，督促未交物业费的业主尽快交纳物业费;另一方面，物业公司应履行小区的各项物业工作义务。

　　(3)这件事说明了权利和义务的关系应该是这样的?

　　说明了权利和义务的关系是相统一。每个人在享受权利的同时也要履行相应的义务。

　　3、“鸡犬之声相闻，老死不相往来。”“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。”这些话说明了什么?在邻里交往中，怎样把握的分寸?

　　(1)这两句话说明邻里关系比较冷淡，邻里之间不交往、不互助。

　　(2)邻里关系是社区中主要的人际关系。在邻里交往中，一方面，应该和睦相处，互相关心，互相帮助;另一方面，要遵循的原则，把握的分寸。如：尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事;不干扰别人的生活;尊重他人的个性和生活方式。