高考考生不仅是学生自己和家庭的骄傲，更是学校和社会的自豪!但也有很多人都有疑问：曾经辉煌一时的高考考生们，如今都怎么样了?都去了哪里?伊顿教育小编今日看到这样一则新闻：

　　中央教科院的调查结果：“我们调查了恢复高考以来的1000名高考考生，没有一位成为行业领袖”。

　　不仅如此，他们还有另一个调查结果：“调查了100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有关系外，其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系。”

　　这说明了什么?

　　事实一：1977年以来，34年的高考考生(高考分省计分，3300名÷30个省市区÷34年≈3.2名，应该一个没漏啦)，都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在一个行业成为领军人物。

　　事实二：不知科学家的工作属不属于一个行业?如果属于，那就意味着：高考考生们也没成为科学家。

　　事实三：社会活动家、企业家、艺术家能获成就的大小跟他所受的学校教育并非正相关——即是说，学习成绩的不见得能成这些“家”，而学习成绩不怎么样的则不见得不能成这些“家”。

　　事实四：科学家的成就与学校教育有关系——“关系”是多大的关系?强正相关、弱正相关、不同层次的科学家正相关程度不同?我们都知道，爱因斯坦读书的时候成绩并不怎么样，而且这样的例子还不少。#p#副标题#e#

　　综合结论：中央教科院院长袁振国教授认为：“创新根本不是靠教育出来的。”请注意：此中的“教育”是指“中国自1977年恢复高考以来到2014年6月的教育”。

　　上 海市浦东区教育发展研究院程红兵先生说：“造成这一现象的原因是这一阶段的教育有重大失误，就是没有给学生自由发展的空间……这一阶段的教育就是以填充式 教育为基本特征的，由于巨大的就业压力，导致巨大的压力，学生要不遗余力地把的时间用于准备，所以学生在校学习时间全部由教师负责填满，学生 在家时间比如双休日，则基本由家长负责填满，这个原因不仅是教育造成的，更主要的是社会造成的。”

　　一句话，这是“应试教育”的结果!应试教育“害苦”了多少人，结果没有人能够“统计”出来，也无法“统计”、“统计”不了!!!

　　所以，高考考生年年有，完全没有需要如此。而应该是看“谁笑到较后，谁笑的较好.”也就是看将来能不能取得重大的成就，对社会能够做出怎样的贡献。