捏橡皮泥之类的活动，让孩子体验真正的生活？

　　捏橡皮泥之类的活动，让孩子体验真正的生活？

　　孩子在幼时，很多家长会让孩子在学校和家庭当中度过，为了保护年幼的孩子不受到来自外界的伤害。一些孩子会在幼儿园期间做一些捏橡皮泥之类的活动，这极大的培养了 孩子的俄动手能力。6年级，12、3岁的孩子，你会放心让他给家人做饭吗?恐怕不是情况特殊，一般的家长不会这么做的。如果这是学校老师布置的家庭作业，你会如何让孩子完成呢?而四川一所小学里，一个班的老师从2年级开始就给班上37个孩子们布置了这样的家庭作业，而孩子们在这几年完成作业的过程中，不但个个成为会做拿手菜的“大厨”，而且也在这个过程中学会了如何买菜、摘洗、切菜、烹饪等技能，掌握了购物的技巧，安全用水用火用电的常识，更体会到了父母每天工作回家之后做家务的辛苦。

　　据《澎湃新闻》2017年4月16日报道，四川巴蜀小学6年级11班的37个孩子，从2年级开始就有了这个家庭作业。

　　现在很多幼儿园、小学，给孩子布置一些技能性或者趣味性的家庭作业，有些的确是为了培养孩子们的动手动脑能力，让孩子在完成作业的同时培养孩子们各方面的能力，同时让孩子们在完成作业的过程中增长知识，体味乐趣。但很多时候，这些作业却变了味道，要么出了孩子们的能力范围，成为家长的负担。比如有些小学甚至幼儿园给孩子们布置的“制作PPT课件”、“制作一张图文并茂的报纸”等的作业，孩子们电脑都未必能够熟练使用，这作业只能由家长越俎代庖了;有些幼儿园布置孩子们制作风筝、灯笼等手工的作业，在手工制作风筝、灯笼制作都成为“物质文化遗产”的今天，80、90后的孩子家长，自己能够动手制作风筝、灯笼的几乎是凤毛麟角，多数家长只好花钱买来给孩子应付了事。所以我们常常在朋友圈看到年轻的孩子爸妈们叫苦连天，幼儿园、学校的“另类”家庭作业又让这些自己还是个大孩子的爸妈们头疼!

　　PPT课件的制作，报纸的编排等，属于性的技能，明显出了幼儿园和低年级孩子们的能力;而风筝、灯笼的手工制作，属于传统手工艺，固然老师的用心可嘉，但在孩子父母都几乎从来没有此类制作经验，又缺乏相应工具材料和技巧指导的情况下，手工制作风筝灯笼之类的家庭作业确实太难为这些年轻爸妈了，更遑论孩子们。因此，家庭作业除了知识的学习和巩固，智力的开发、动手能力的培养之外，生活知识和技能的培养可能对于孩子们的成长更加重要。

　　而巴蜀小学6年级11班的孩子们这个不算很特别的家庭作业，恰好就有这样的作用。以往老师布置类似的家庭作业，大多是偶尔为之，孩子们在家长几乎是手把手的教导中“完成作业”后，虽然也有所体验，但由于仅仅是偶尔为之，所以这种体验对于孩子们的成长来说也就仅仅是一种“体验”，对于孩子们成长的影响还远远不够。而巴蜀小学这个班级的孩子们从2年级开始的这个家庭作业，却让孩子们从小就体验到了学习和玩耍之外的生活。从刚开始切菜、点火、下锅都战战兢兢，到后来的买菜、摘菜、切菜、炒菜、装盘熟练操作;从爸爸妈妈担心又耐心的指导，到独自完成全部过程;从每个中国人初学炒菜的西红柿炒鸡蛋，到独自完成四菜一汤，孩子们不但有了体验，学到了知识，增长了技能，更重要的是从炒菜做饭中开始了自己成长中“生活”这一课的学习。而这一课的学习，相对于功课的学习，对于孩子今后的人生之路影响更为深远。

　　我们时常看到这样的新闻，为了孩子考上大学，家长包办一切，孩子与社会和生活隔离，真正是“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”。结果孩子进了大学之门，连较简单的洗衣服都不会，只好每个月寄回家里让父母洗好再寄回学校，更有甚者，孩子家长跟随孩子一起到大学里陪读，照顾孩子生活。有些去国外留学的孩子，出国一年半载甚至个把月就回国，不是因为功课跟不上，而是由于生活技能的缺乏，不能料理自己的生活而放弃留学。这样长大的孩子，即便是硕士博士，知识的学习和研究固然到了比较高的程度，但生活的低能又让孩子怎么独立面对漫长的工作与生活之路呢?

　　古人讲一个人的成长，修身齐家是一个观念，自我人格的修养和家庭生活的和谐是通往“治国平天下”目标的必经之路。试想，一个基本生活技能都不具备，琐碎小事都懒得动手的人，如何能培养起健全的人格，如何能建立和谐的家庭呢?所以说，古人的另一句话“一屋不扫，何以扫天下”就告诉我们，实现大的目标，就要从小处着眼，从做好小事开始。而现今社会，父母替孩子们考虑的太多做的太多，孩子们在知识的层面上掌握的太多而在生活的层面上掌握的太少，导致下一代从学校出来进入社会后，的处世做人之道，甚至洗衣服做饭之类的事情都要从头学起，不经历一番生活和社会中的教育就无法真正的成长。从这个意义上来说，巴蜀小学这个有些特别的“家庭作业”才是真正的育人之道、素质教育之道。