2017年的小学战役已经过去，2018届小学的战争已经开始备战，伊顿教育小编为大家整理了小学英语的重难点知识汇总，希望对大家有所帮助。
 

大写字母的运用

1、句首第一个字母大写。

2、人名、国名、节日名、语言名、组织名等专有名词的首字母大写。

3、星期、月份的首字母大写。

4、特指的学校、政府、党派、委员会或涉及具体人名的称呼或职位，首字母大写。

5、某些特殊词汇、缩略词、标志语、特殊用语等，首字母大写或全大写。

6、句中要强调的部分通常全大写。

7、诗的每一行首字母要大写。

名词格

表示人或物品所属关系时，就需要使用名词格。名词格的构成有以下规 则：

1、一般情况下，在名词的末尾加’s 构成。如：Tom’s book

2、以“-s”结尾的复数名词的格，只在其末尾加’。如：our teachers’ books

3、表示几个人共同拥有的东西时，只在较后一个名字上加格。如：Su Hai and Su Yang’s bedroom

人称代词和物主代词

人称代词

1、人称代词分为第一、第二、第三人称，且有单复数之分。

2、人称代词的主格在句中做主语，一般用在动词前（疑问句除外）。

3、人称代词的宾格在句中做宾语，多用于动词、介词后。

4、人称代词能代替表示人称的名词。

物主代词

1、表示关系的代词叫做物主代词。

2、物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词。物主代词也有人称和数的 变化。

3、形容词性物主代词起形容词的作用，后面要跟名词，表示该名词所代表的 事物是属于谁的。

4、名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。如：This is my bag.= This is mine.

熟记人称代词和物主代词的绕口令我是" I " ,你是“you", "he, she, it" 他，她，它" 我的“my”，你的"your", 他的"his", 她的"her"主 格 I you he she it we you they宾 格 me you him her it us you them形 物 my your his her its our your their名 物 mine yours his hers its ours yours theirs

名词复数的变化规则

1、一般情况下，直接加s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds.

2、以s，x，sh，ch 结尾，加es，如：bus-buses, box-boxes, watch-watches.

3、以辅音字母加y 结尾，变y 为i, 再加es，如：family-families, hobby-hobbies.

4、以f 或fe 结尾，变f 或fe 为v, 再加es，如：thief-thieves, knife-knives.

5、以o 结尾，加es，如：mango-mangoes.加s，如：radio-radios，photo-photos.

6、不规则变化，如：man-men,woman-women,child-children,foot-feet,tooth-teeth.

7、不可数名词有:bread, juice, tea, coffee, water, rice 等。(不可数名词 相对应的be 动词是is/was)

形容词、副词的比较级

1、形容词的比较级：用于两者的比较。

（1）基本句式的构成：A（主格）+ be + 形容词的比较级 + than + B（宾格）.

（2）表示一样的情况时用原级，结构是：as + 原级 + as

2、副词的比较级：

（1）基本句式的构成：A（主格）+ 动词 + 副词的比较级 + than + B（宾格）.

（2）表示一样的情况时用原级，结构是：as + 原级 + as

3、形容词、副词比较级的变化规则：

（1）单音节词末尾加er；

（2）单音节词如果以字母e 结尾，加r；

（3）重读闭音节词如果末尾只有一个辅音字母，须双写这个字母，再加er；

（4）以辅音字母加y 结尾，变y 为i，再加er；

（5）双音节和多音节词的比较级在原级前加more；

（6）不规则变化, 如：well-better, much/many-more。

基数词和序数词

1.one--first,two--second,three--third,five--fifth,nine--ninth,twelve--twelfth,twenty-twentieth,forty-one--forty-first.序数词前要加the。

2、基数词变成序数词的方法：

（1）直接在基数词词尾加上th，如：seventh 第七，tenth 第十，thirteenth 第 十三；

（2）以y 结尾的基数词，变y 为ie，再加上th，如：twentieth 第二十。

（3）不规则变化，如：first 第一, second 第二， third 第三，fifth 第五， eighth 第八，ninth 第九，twelfth 第十二。

（4）基数词“几十几”变为序数词时，表示“几十”的基数词不变，只把表示 “几”的基数词变成序数词，如twenty-first 第二十一。

3、序数词的缩略形式是由阿拉伯数字和序数词的较后两个字母构成的，如：1 st , 2 nd , 3 rd , 4 th 。

情态动词

（can,must,could,would,may,shall,should）

1、情态动词后面用动词原形。

2、其否定形式是在情态动词的后面加not。

助动词

（do, does, did）

1、do, does 用于一般现在时，does 用于第三人称单数，其余一律用do。

2、did 用于一般过去时。

3、它们的否定形式为：do not=don’t, does not=doesn’t. did not=didn’t.

介词 in 的用法

1、用在某范围或某空间内，如：in the desk

2、在一段时间内，如：in the morning3、以，用……方式，如：in English

in 和on 的区别： 树上长出来的用on,不是树上长出来的则用in。

in, on, at 的区别：

in, on, at 都可以用来放在时间前面，但是in 后面一般是morning，afternoon， evening,月份、年份、季节或者指某一段时间内；on 用在具体某整天，如：on Sunday morning；

at 一般用在某个假期期间（不是指具体的某整天），它还可 以用在具体的时间，如：at Spring Festival, at five o’clock.

小学英语教材中出现的介词有：

in, on, from, of, by, about, for, under, behind, after, before, with, near, off, at, to, around, nearby 等。#p#副标题#e#

there be 结构与have, has 的区别

there be 结构:

1、there be 结构表示“某地存在着什么事物或人”。在一般现在时中，there be 结构应该用there is 或there are 表示；在一般 过去时中，there be 结构则应该用there was 或there were 表示。

2、主语是不可数名词或单数可数名词时用is(was),是复数时用are（were）。

3、there be 结构遵循就近原则。

4、在陈述句中为了强调地点，可将介词短语提到句首。

5、否定句：在be 动词后面加not，如果句中有some，要变成any。

6、一般疑问句：把be 动词提到句首，首字母大写，句尾改成问号。

7、What is + 地点介词短语？（无论主语是单数还是复数都用is）there be 结构与have, has 的区别:there be 表示某地存在着什么事物或人；have(has) 表示某物或人拥有某物。

现在进行时

1、现在进行时表示现在正在进行或发生的动作。常与now 连用，当句首有look, listen 时，也用现在进行时。

2、现在进行时肯定句的基本结构为：主语+ be 动词+动词的现在分词（doing， 即动词的ing 形式)

（1）其中be 动词随着主语的变化而变化，be 动词包括am, is, are。

（2）动词现在分词的变化规则：

A 一般情况下，直接在动词后加ing，如：cook-cooking.

B 以不发音的e 结尾的动词，去掉e 后加ing，如：make-making, dance-dancing.

C 以重读闭音节结尾的动词，双写末尾字母后加ing,如：run-running, swim-swimming.

D 以ie 结尾的动词，变ie 为y，再加ing,如：lie-lying, die-dying.

3、现在进行时的否定句：在be 动词后面加not。

4、现在进行时的一般疑问句：把be 动词提到句首，首字母大写，句尾改成问号。

一般现在时

1、一般现在时表示一般情况下经常发生的动作或存在的状态。常与 usually, sometimes, often, always 等词连用。

2、一般现在时的谓语动词为be 动词时，be 的变化遵循“我用am, 你用are, is 用在他她它，复数全用are”的规律。

3、一般现在时的谓语动词为其它动词时，当主语为第三人称单数时，动词要用第 三人称单数形式。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。

4、动词第三人称单数的变化规则：

（1）一般的动词，直接在词尾加s，如：cook-cooks, like-likes.

（2） 以s，x，sh，ch，o 等结尾的动词，加es，如：wash-washes, watch-watches, go-goes, do-does.

（3）以辅音字母加y 结尾的动词，变y 为i, 再加es，如：study-studies.

（4）不规则变化，如：have-has.

5、一般现在时的变化：

（1）be 动词的变化。否定句：主语+ be + not +其它。如：He is not a worker.他不是一名工人。一般疑问句：Be +主语+其它?如：Are you a student?特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？如：Where is my bike?

（2）行为动词的变化。否定句：主语+ don't( doesn't ) +动词原形(+其它)。如：I don't like bread.当主语为第三人称单数时，要用doesn't 构成否定句。如：He doesn't like PE.一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它?如：Do you often play chess?当主语为第三人称单数时，要用does 构成一般疑问句。如：Does she like PE?特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？如：How does your father go to work?

一般过去时

1、一般过去时表示在过去的某一时间里发生的事情，我们用动词的过去式来表 示。常与yesterday, last night，just now, a moment ago 等表示过去的时间 状语连用。

2、be 动词在一般过去时中的变化：(1)am 和is 在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t）(2)are 在一般过去时中变为were。（were not=weren’t）(3)带有was 或were 的句子，其否定句、疑问句的变化和is, am, are 一样，即 否定句在was 或were 后加not，一般疑问句把was 或were 提到句首。

3、句中没有be 动词的一般过去时的句子：否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形，如：Did Jim go home yesterday?

4、动词过去式变化规则：

（1）一般情况下，在动词原形后面加ed，如：cook-cooked.

（2）以不发音的e 结尾的单音节词，只加d，如：taste-tasted.

（3）以辅音字母加y 结尾的词，变y 为i，再加ed，如：study-studied.

（4）以重读闭音节或r 结尾，末尾只有一个辅音字母的词，要双写这个字母后再 加ed，如：stop-stopped.

（5）不规则变化，如：go-went, sit-sat.

一般将来时

1、一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。常 常与tomorrow, next Sunday 等时间状语连用。

2、基本结构：（1）be going to do sth.（2）will do sth.

3、否定句：在be 动词（am, is, are, was, were）或will 后加not。

4、一般疑问句:把be 动词或will 提到句首，some 改为any, and 改为or，第一、 二人称互换。

现在完成时

1、表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果,常与一些时间状语,如:already, yet, ever, never, just, before, once, twice （次数）等连用,也可以和包括现在在内的时间状语,如these days, today, recently, this year, so far(=by now)等连用.

2、基本结构：助动词have/has + 动词的过去分词 e.g. I have already posted the letter.

some /any

肯定句：I have some toys in my bedroom.

一般疑问句和否定句中：Do you have any brothers or sisters? He doesn’t have any pencils in his pencil case.

表示建议、请求等：Would you like some juice? Can I have some stamps?

"tall“和”high"的用法辨析

形容建筑物高，一般不使用"a high building“，而是说”It's a tall buiding" 或者说“It's a high-rise building”。

在形容树高时，一般使用“It's a tall tree”，从来不能说成是"It's a high tree"。

形容人高也要用"tall“，不用”high"。

“tall/high”使用的规则是，一般来说，细长的高东西， 例如： 树、楼、塔和人用"tall"来形容高。其他比较宽的东西，例如：墙壁(walls)、山(mountains)一般使用“high"来形容高，比如： high walls(高墙), high mountains(高山)。

分析完了这两个单词，接下来当然要练练手啦，看看自己能否选出正确答案吧！

Is it a tall ship or a high ship?

(A) tall (B) high

答案：A

小学英语约数的表示方法

一、大于某数的表示法

可用 more than, over, or more等表示：

more than fifty people 五十多个人

children of fourteen and over 十四岁和十四岁以上的少年

sixty students or more 六十或六十多个学生

二、小于某数的表示法

可用less than, under, or less, up to, almost, nearly 等：

It cost me less than 10 pounds. 我买它没要上10英镑。

Children under six years old are admitted free. 未满6岁的儿童可免费入场。

It’s nearly [almost] 10 o’clock.. 快两点了。

The temperature is five degrees below zero. 温度是零下5度。

三、大约数的表示法

可用or, or so, about, around, round, some, more or less 等表示：

I’ll come back in three or four days. 我过三四天就回来。

We stayed or an hour or so. 我们停留了一个小时左右。

It will cost around (round, about) 100 dollars. 那大概要100美元。

Some 100 people attended the meeting. 大约100参加了会议。

I read more or less forty pages last night. 我昨晚看了大约40页。

【说明】要表示“一两分钟”这样的意思，通常用a minute or two 或 one or two minutes，而不用 one minute or two。

小学英语备战秘诀

英语 阅读与写作同时抓

单词要过关，散乱的语法要归类整理，英语基础不同的考生可用不同的方法备战英语作文。

听说读写单词需要过关

4月底完成新课教学，英语同样需要1个多月时间总结复习。复习教材的范围是4~6年级的6册书，其中较偏向于5年级、6年级的课本。这些教材每个单元的知识点都要仔细梳理、回忆，做到心中有数。

作为基础，小学阶段的单词、词汇很重要，学生需要熟练掌握重点单词、词汇的拼读、记忆。5年级、6年级的“四会单词”（要求会读、会听、会说、会写的单词）要过关，在复习时要注意记忆单词的方法，一般学过的单词回头再次记忆并不难。可以将单词有意识地分类记忆，如颜色、食物、生活用品等，也可以尝试同学之间进行“单词大比拼”，看看谁记得比较多等，这样可以降低背诵的难度，同时增加记忆的趣味性。

语法知识也要考

有的家长误以为小学生不用学语法，这个观点是有些偏颇的。几种基本的时态小学阶段就会接触到，小学英语会考到的无非是一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时4种时态和名词、代词、动词、数词、冠词、介词等各类词的运用，还有句子特殊结构的转换等。

上述这些知识点比较散乱，需要在复习阶段梳理清楚，归类做好比较练习。如区分不同时态，区分一般疑问句和特殊疑问句等。

阅读与写作备考同时进行

阅读理解是英语卷的难点，学生较好能利用好英语教材中的练习册，尽量加大自己的英语阅读量。对待英语阅读范文要做到精读，带着疑问去读，边读边找关键词。阅读的同时，还要注意从文中搜集优美、实用的句子，以便将来运用到自己的作文当中，以达到阅读、写作齐增强。

英语作文“3个本子”

英语作文一般要求考生用50个单词写七八句话的短文，也是拉开距离的题。建议英语基础不同的考生可用不同的方法备考英语作文。

基础较好的学生可准备一本“写作本”，根据课本各单元所涉及的话题自己搜集信息，将搜集到的内容组织成一篇短文，写完后还可以小组互相交流，丰富自己的词汇与内容。

基础中等的学生可准备一本“抄录本”，有意识地抄录好的英语短文，记得越多，不断重复、回忆，语感会慢慢变好。

基础薄弱的学生经常犯同样的错误，应该准备一本“纠错本”，多总结错误原因可减少出错丢分。