的、地、得”这三个字因为读音很相似，同时在使用的时候容易被搞混，所以对于很多校学生来说都是比较难区分的。但是其实这三个字都有自己的用法，如果能搞懂这些，那么在造句和写作文的时候都会有很大的帮助，也可以说是解决了一个重难点内容。那么到底在日常学习中应该怎么做?每个字的用法到底是什么样的呢?以下就是伊顿教育小编给大家整理的具体的内容，希望能够帮助到大家!

　　一、小学语文一对一辅导：“的、地、得”用法小析

　　“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

　　“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

　　“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

　　二、“的、地、得”的用法补充说明

　　1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

　　2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

　　例句分析，明确用法

　　这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

　　蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

　　向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

　　小明在海安儿童公园玩得很开心。

　　总结：

　　1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

　　2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

　　3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+补充、说明的词语。

　　三、小学语文一对一辅导：“的、地、得”的读音

　　“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

　　但在书面语中有需要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

　　四、“的、地、得”用法不同，意思有别

　　“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

　　比如：

　　看了这场电影，她激动得哭了。

　　看了这场电影，她激动地哭了。

　　这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

　　短语练习：给短语填上“的”“地”“得”

　　猛烈( )北风 胜利( )到达

　　惨痛( )教训 愤怒()声讨

　　鲜艳( )红旗 勇敢( )战士

　　迅速( )前进 耐心( )说服

　　丰富( )经验 热烈( )庆祝

　　巨大( )变化 积极( )参加

　　分析( )透彻 服务( )周到

　　广泛( )阅读 描写()生动

　　贯彻( )及时 毕生( )精力

　　观察( )仔细 感动( )流泪

　　答案：

　　猛烈( 的)北风 胜利( 地 )到达

　　惨痛( 的 )教训 愤怒(地)声讨

　　鲜艳( 的)红旗 勇敢( 的 )战士

　　迅速( 地)前进 耐心( 地)说服

　　丰富( 的 )经验 热烈( 地 ) 庆祝

　　巨大 ( 的 ) 变化 积极( 地)参加

　　分析( 得)透彻 服务( 得)周到

　　广泛( 地 )阅读 描写(得)生动

　　贯彻( 得)及时 毕生( 的 )精力

　　观察( 得)仔细 感动( 得 )流泪

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　　以上就是伊顿教育小编给大家整理的关于小学语文一对一辅导：“的、地、得”用法、读音解析整理!的相关内容，小编希望能够让各位同学更好的区分易混淆的字词，也希望大家在之后的使用过程中多多注意!