生物是一门重要的学科,不仅是高考科目里占据着重要比例,而且对于后续学生的专业选择有着重要作用。同时这门学科也充满趣味,它涉及到生命的起源、结构、功能以及生态系统等方面的知识。为了帮助大家学好高中生物,我们专门采访了生物学科高级教师,为大家进行点拨。
一 生物学是个什么样的学科
生物是什么,顾名思义,就是“生”来之“物”。出生的幼体,靠着新陈代谢进行生长与发育,然后繁衍、代代永恒着生命;在生存的环境中,个体之间相互调节、趋利避害,并不断发生着遗传和变异,在适应环境中进化并持续改造着生态环境。生命现象,缤纷多彩,在不断的研究、综合中摸索出生命规律,形成“生命观念”,即生命科学;利用“科学思维”研究生命规律中形成的基本原理、基本知识、基本技能进行“科学探究”,并指导或服务于生产、生活,担当“社会责任”,即生物技术。所以,生物学一门理论和实践并重的自然学科,学习高中生物就要将所学知识实践于平时所见、所闻中,建立在不断应用中深度学习的理念。
二 初、高中生物学关联及高中生物学的学习误区
1.高中生物学是初中知识内容的延伸和拓展
如果说初中生物学是初步学习“是什么”问题,那么高中就是来学习解决“怎么样”“为什么”的问题。例如,初中的生物的“遗传和变异”(人教版)用了一章共五节的篇幅,分别介绍了基因与性状关系,基因在亲子代传递,基因的显性和隐性,人的性别遗传及生物变异。高中生物几乎用了整本必修二《遗传与进化》来解释遗传和变异的相关内容,很多时候还用“实践·活动”专栏从科学史角度论述知识是怎么来的,如何被发现的;或者通过实验来探究、验证相关内容。所以,高中需要掌握的知识点比初中多得多,也很细,高中生物学更强调系统性、整体性的知识体系构建。
2.高中生物学的学习离不开初中基础知识
初中生物学的一些章节内容并没有在高中专门出现,比如“被子植物的一生”与“人体内物质的运输”等。但是,前者中“开花与结果”是学习高中生物植物有性杂交的基础,高中“内环境”的学习是离不开后者中的“血液”的知识的。如果没有初中作为基础,高中相关知识就是学不透彻,似是而非。
3.学习高中生物学的常见误区
小到一个细菌、大到整个生物圈都是生物学的研究范畴。可能受到不良学习方式的影响,很多新高一学生认为生物学知识繁多,把它当成死记硬背的“文科”来应对,平时不注重理解和逻辑积累,往往考前突击、盲目刷题,累而不得。所以,高中生物学学习方法的指导,学习习惯的养成就至关重要了。
三 高中生物学的特点及学法指导
1.学习新知,回顾旧知,首先得在整体上能够把握知识完整性,只有系统地学才能够理解得透、记得牢。例如,孟德尔遗传定律实质是形成配子过程中遗传因子的分配情况,随后的第二章的“减数分裂”就在解释“遗传因子如何分配”的,是第一章遗传规律的现代解释。
2.有人曾说过这样的妙语:生物学中只有一条普遍定律,那就是一切生物学定律都有例外。生命现象包罗万象。生物学概念的得出、原理的归纳和生物学过程的整合,往往都有其适用对象。在陌生情境中解释生物学现象时,需要认准研究对象准确运用知识,避免张冠李戴。比如,同样是研究生态位,植物生态位和动物生态位的研究内容是有区别的;所以,自主学习,比较和辨析相近知识,运用科学的思维方式深度学习、拓展应用,也是一条极重要的生物学习方式。
3.生物学是实验科学。实验、实践活动贯穿了高中生物的始终。生物学实验设计在实验变量的把控、实验原理的运用、实验过程设计的严谨性、实验结论的论述的准确性等方面对学生有一定的要求的,是学生对知识掌握水平、思维判断能力、科学探究能力、文字表述能力等综合素质的体现。例如,同样统计微生物的数量,血球计数板法和稀释涂布平板法的原理和方案迥异,各有优劣。所以,实验、实践活动的设计不能因其繁琐而放弃不做,可以简约但不能省略必要的文字叙述,一切要以准确、严谨为准。有时可以将实验现象与结论重新对照实验目的来审视,看所设计的实验是否达到了实验目的,解决了生物学问题。
4.科学的生命力在于实践应用。生物学的知识深化理解和运用离不开生产、生活应用,从日常的发酵工程中味精的生产、微生物饲料的使用,到基因工程中转基因大豆的种植,无不渗透着生物技术原理和方法。知识源于教材而高于教材,我们要关注新情境、新背景。
总的来说,生物这门学科博大精深,学好了高中生物,未来在医学类、医药制造、生态学、生物工程类、农牧业、林业、海洋学等专业学习中更为轻松。同时生物也注重理论和实践的结合,要养成持续学习反复思考的好习惯,这样才能真正的学好生物这门学科。