2020年高考语文作文关键词推测及范文指导：“云”生活。因为疫情的原因，几乎可以说是每个人都过上了“云”生活，我们每个人每天都要网络上游览各种各样的事物。例如我们的云逛街，云招聘，云赏樱等等这些活动。但是我们也应该明白“云”其实就是利用网络资源让我们的生活回到正轨之上，保持我们正常生活的一如既往。那么我们如果需要写作文的话应该从哪些方面去切入呢?以下就是伊顿教育小编给大家整理的具体内容，仅供大家参考!

　　【题目解析】

　　越来越关注国计民生，也越来越坚持应用导向，是近年来高考试题呈现的一个重要趋势。因此，作为2020年上半年的重大社会性事件，与新冠肺炎事件相关的热词，也是高考作文备战中的重中之重。疫情期间，原本似乎离生活还有一段距离的“云”技术，在为疫情防控提供助力的同时，也在不断推动社会的运转和生活方式的改变。

　　而且，作为新冠疫情防控过程中的亲历者，“云”生活是每一个学生都真切地经历和感受过“云”生活，因此，这道题目的情境创设，既结合了社会热点，又贴近学生的生活体验，使得学生有话可说，也更便于学生形成有个性特色或有思想深度的观点，使得他们的表达“言之有物”。写作的基本出发点是材料的要求是结合材料谈对“云”生活的思考和感悟。通过分析材料我们可以发现，材料中对“云”生活相关现象和讨论的展示主要涉及两大主题，这两大主题就是我们审题立意的两大角度：

　　1、“云”生活的内涵或云生活给我们带来的积极改变。

　　材料中前半部分展示了工作、教育、娱乐中的种种“云”生活，说明其普遍性，而后半部分则是对“云”生活进行理性剖析。“一切好像都如从前一样丰富多彩，但一切又都切实地发生着变化”、“‘云’是更美好的生活”两处，前者谈“云”生活的好处——帮助人们在紧急时期进行正常生活，推动社会发生改变;

　　后者中的“美好”一词，则是对“云”生活内涵的概述，“美好”一词意蕴丰富，结合之前各行业的“云现象”，我们可以概括出“便捷”“创新”“和谐”“文明”“自救”“沟通”“双赢”“科技”等具体内涵，而材料中“云”现象列举的省略和较后一句“还有人说......”，则提示我们，在这些已经提及的具体现象和内涵之外，还可以根据自身体验和实际，有更多元的思考和发散，只要能够言之成理即可。

　　写作时，即可扣住某一个角度谈自己的思考，也可以从多个角度谈“云”生活的内涵参考立意：美丽生活，“云”上绽放;“云”生活中的共赢智慧创新，让我们乐在“云端”腾“云”而上，便捷生活;携手聚力，共建和谐“云”;科技之光，照亮“云”上;“云”生活——更舒心的生活;“云”中有爱，“云”上有光;感谢有“云”，伴我同行;

　　2、对“云”生活的负面效应的剖析，以及对“云”生活的辩证思考。

　　材料后半部分有可以直接帮助立意的观点型分析，其中一个观点说“‘云’让我们的灵魂没有依托”，这句话与后面的“有人说‘云’是生活的短暂过渡”彼此呼应，表现的是对“云”生活的弊端的思考——对一部分人来说，缺乏现实的接触与交流，缺少打动人心的真实互动，所以同样难以收获基于现实而产生的归属感。

　　而对于“云”生活正面和负面效应的观点列举，也让我们能够从辩证分析的角度立意，即承认“云”带来的种种便利，也正视“云”本身具有的一些不足，对某些行业和我们的生活而言，“云”技术既是一种冲击与危机，也是一种机遇和挑战;在“云”与现实的互联、互通、互动中，走向更美好的人生，建设更美好的社会。

　　参考立意：让灵魂从“云”中落地;走下“云端”，才有更真实的生活;“云”上聚，新机遇;“云端”“地上”，都是美丽生活;生活在“云”上，更在脚下;“云”中有危更有机;“云间”“地上”，互通共进;正视“云上”挑战，创造更美生活

　　【范文指导】

　　生活在“云端”，更在脚下

　　一场不期而至的疫情，让线上的“云”生活成为新的生活趋势，“云种树”“云展览”“云旅行”......让许多人沉醉“云”间，乐此不疲。不过，“云端”再美，也要记得时常看看脚下，在亲历与实感中寻找生活的真谛。毋庸置疑，在“足不出门户、行不逾小区”的疫情防控大背景下，纷繁多样的云，让我们几近停摆的生活重新充实多彩。

　　在“云”上，我们同看展览，在穿越历史的文物图像里，侧耳聆听文化久远的回响;我们共赏樱花，在如云似霞的胜景中，用心感受春天温暖的气息;我们一起学习，在强大技术的支持下，身临其境地沐浴知识的阳光.....疫情让我们在现实中拉开了距离，但科技让我们在线上相聚，在时刻，一个个现实中停摆的阵地转移到“云”上，在汇成一片自救自强的便捷晴空。但欢喜之余，我们也要看到云生活的种种不便之处。

　　“云课堂”上远低于真实课堂的学习效率和远高于平时的近视风险;“云办公”时被延长的办公时间和棘手的部门管理;“云植树”怎样落实和管理，“云旅游”如何带来收益，“云数据”怎样增加安全......倘若不能够正视云上生活产生的问题，不能够真正解决各种问题，只看到云上的热闹蓬勃便一拥而上，那较后只能坠下云端，落得一地鸡毛。更何况，在可以解决的技术和策略问题之外，“云”生活较大的弊端还在于与真实的隔绝。诚然，我们可以在云上学习、办公、娱乐、交流，但的数据都缺乏真实的触感。

　　“云赏花”缺了花朵的娇柔与芬芳，“云植树”少了劳动的体验和流汗的喜悦，“云交流”更是没有牵手的热度和拥抱的温暖，而生活，本应该是充满真实体验的温热和鲜活。生活是什么?是“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的温柔感受，是“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”的新鲜滋味，是回家后，一双能握住的真实的手，是拥抱时，一颗在跳动的真实的心，是荷塘边的行走，是月下的苦吟，是舌尖的甜，也是眼泪的咸......而我们每一个人，就在充满着酸甜苦辣的真实碰撞与经历中，感受成长的滋味，明白生活的真谛——是的，生活不是在线，而是在场。

　　沧海虽广，也要在大地上奔流，云朵自高，也跑不出天空的怀抱，“云”是一种生活，但生活远比云上宽广。只有扎根于脚下真实的生活，我们才能登临“云端”，收获人生的充实与丰盈。

　　【点评】

　　这是一篇典型的“层进式”议论文。面对材料中对于“云生活”的种种争议，作者立足于生活现实，提出自己的中心论点，在分析时又采用辩证的思维，承认“云生活”的优势，并不因为自己论证的角度是“生活在脚下”就把“云生活”一棍子打死。

　　文章采用“材料+论点”的方式开头，这种开头方式，既能增加对于材料的贴合，也便于开门见山地揭示中心论点。第二段则论述“云生活”的好处，用排比的手法，生动地把各种现象串联起来，形成富有感染力的议论文字，叙中有议，富有文采。

　　第三段从技术实际应用的角度，谈“云”生活在具体现实生活中的种种不便之处，段首的转折自然流畅，值得我们学习。第四段阐述“云技术”本身的弊端，引出下文对于人生意义的论述。第五段则用散文式的语言，对生活的种种内容进行描述和概括，引出较后总结的之笔——生活，不是在线，而是在场。结尾用类比手法，以自然现象引出，既生动自然，富有哲理，深化主题的句子与开头呼应，使文章成为首尾圆融的严谨整体。

　　以上就是伊顿教育小编给大家整理的关于2020年高考语文作文关键词推测及范文指导：“云”生活的相关内容，希望能够帮助到大家，也希望大家都够有自己的写作角度，写出更的作文!