发展心理学研究表明，小学低年级学生出现“马虎”现象是由其生理、心理发展水平所决定，是一种必然的现象。发展心理学研究显示，导致小学低年级学生出现“马虎”现象的原因存在以下几个方面：

　　1.观察能力弱，儿童心理学研究表明，小学低年级学生由于生活阅历浅、知识经验少，其感知还处在发展阶段，感受能力低，知觉的无意性、情绪性比较明显，表现在观察事物时，常被具有新异刺激作用的非主要方面吸引，把注意力集中在与观察要求无关的地方。

　　2.注意不稳定，有意注意时间短。儿童心理学研究表明，小学低年级学生的注意以无意注意为主，处于发展中的有意注意需要付出巨大的意志努力才能保持，有意注意时间短，平均在二十分钟左右;小学低年级学生注意的分配能力差，把注念同时分配到两种或几种不同的对象或活动上的能力弱。

　　3.语言表达能力弱。儿童心理学研究表明，小学低年级学生受其思维水平的影响，其语言表达能力较弱，在解答某些问题时，虽然能在心里想得清楚，能够找到解决问题的方法，但在表述上经常出现词不达义、漏洞百出的现象。

　　鉴于以上小学低年级学生生理、心理发展水平导致其“马虎”行为的现象的产生，根据大量教育心理学研究结果，建议家长采取以下方法帮助孩子克服“马虎”行为：

　　首先，家长应教给学生观察的方法，培养其观察能力。教育心理学研究者指出，在观察之前，家长应当提出明确的观察任务，以增强观察的目的性，将孩子的注意指向其需要知觉的方面;在观察时，要尽可能让孩子使用多种感官共同参与，可以边看，边听讲解，可以摸一摸，嗅一嗅，尝一尝，通过这种方式帮助孩子的大脑从多方面进行感知，增强观察效果。

　　其次，家庭应训练孩子的语言表达能力。发展心理学研究者指出，家长应帮助孩子掌握字词的正确发音，使孩子会讲普通话，其次，家长应帮助孩子在日常生活中尽可能多地掌握词汇，并熟练地加以运用，以利于孩子口语能力的发展，较后，家长应帮助孩子进行口语表达能力的训练，要有意识地依据语法的要求训练孩子的口语能力，让他们多听多说，鼓励学生敢于表达自己的思想。同时，儿童心理学研究者指出，对不善于表达的孩子家长切不可心急进而讽刺挖苦，要多给予积极性的暗示，使他们逐步树立信心，掌握语法规则，进而清晰、准确地表达自己的思想感情。

　　根据大量发展心理学及教育心理学研究结果，以上两个方面可以有效协助家长帮助孩子克服“马虎”行为。希望以上回答对您有所帮助!祝您的孩子成为一个认真、仔细的好学生!