对于低年级的孩子，由于他们的识字量有限，如果单纯要求他们读书，可能就会遇到不少的困难。再者这时他们的阅读兴趣还不很高，自制力也不强，硬性要求读反而对此读书兴趣培养不利。但如果是听故事或听书，则完全不同。一方面他们听得时候比较随便，感兴趣的内容可以多听一些，不感兴趣的也可以少听一些。

　　这样在自然而然的听读中，不仅可以接受好多新鲜的东西，也很容易能够激起孩子对故事的兴趣。特别是当爸爸妈妈给他们讲故事时，边讲边和孩子交流互动，他们的兴趣就会更高。

　　因此如果我们适时把握这个时机，利用他们喜欢听故事的这个特点，就可以很容易让孩子对“书”开始感兴趣。这样由开始听激发起孩子对书中故事的兴趣，然后循序渐进，加之他们年龄也在整天天长大，识字量增多，就可以由听到听读结合，再较终到以读为主，这样孩子读书习惯也便会一步步养成。

　　听故事听书，其实也是阅读的一种特殊表现形式。因此通过听故事，不仅和读书一样，同样可以激发孩子对故事书的兴趣，尤其通过这种形式，让他们接触更多的童书，绘本、童话以及寓言故事……由此就可以逐渐拓宽他们的“阅读”面。“读”的书多了，自然孩子的视野就开阔了，知识也丰富了，这样他们的思维力和想象力也便会得到进一步的发展，尤其听书对培养他们的语感更是有着其它所不可比拟作用。

　　不过尽管“听”书对孩子有百利而无一害，但关于孩子所要听“书”的选择，却也是很有讲究的。选书既要考虑孩子的年龄特征，也要结合他们对书的兴趣所在。否则就会欲速则不达，当书选择不合适时，对他们没有了引力，听书便成为了一种负担，对他们读书兴趣激发就产生了负面的影响，这是要特别注意的。

　　另外还要注意的是，我们一方面要考虑孩子的兴趣，还要随着年龄的增长以及知识结构的改变，对他们所听书目做积极而有目的的引导，以更有利于他们的成长和发展。

　　在孩子很小的时候，他们还不具备读的能力，这时候就主要是让孩子听，目的是要激发他们对书的兴趣。但随着年龄的增大，他们也认识了不少的汉字，如果这时仍然单纯采取听的方式，不仅对孩子的识字不利，还会影响到孩子阅读理解能力的提升，因此要增强孩子的阅读或写作水平，较终还是要培养孩子的独立阅读的习惯，让他们走上真正阅读的道路。总之，听故事只能是作为那个特定时期，以期激发他们兴趣引导阅读的敲门砖。