为什么很多孩子学习成绩从二年级就开始两级分化了呢?如果说二年级小学生学习成绩就分化了，还有点早，应该是从四年级开始，分化现象就特别明显了。为什么会出现这种分化现象呢?下面我结合家庭教育和学校教育做以分析。要知道在学生的这个阶段，如果不能够进行正确的合适的教育的话，以后想要改变孩子的发展轨迹就会变得特别的难。以下是一些具体的内容：

（图源：摄图网）

　　第一，家庭教育缺失，会让孩子秩序感无法得到正常培养，孩子在班上不能遵守纪律，必然会影响到学习成绩。

　　别看很多家长整天嘴着喊着多么多么重视孩子的学业，但是由于忽视家庭教育的作用，甚至连家庭教育是什么都不知道，根本没有办法正常培养和教育孩子。就拿秩序感培养来说，从幼儿阶段需要要打好基础，让孩子在家里有规矩可守，在园里才可能会遵守纪律。如果一个家庭里没有家庭规则，整天靠家长吼来管教孩子，增加无法让孩子守规矩，因为对孩子来说什么是规矩或规则，什么是纪律根本一无所知。不知道遵守纪律的孩子，在课堂上注意力往往都很集中，听课和学习效率都很差。

　　第二，面对没有好习惯养成的学生，老师也没有办法一一兼顾到。

　　很多学校教师有责任感，但是较令老师们头痛的是一些孩子特别缺乏自控力。从一年级开始，课上就坐不住，小动作很多，甚至还影响到身边的同学，这样的孩子实际上从一年级开始，就已经掉队了。凡是自控力差的孩子，往往是家长教育素质也好不到哪去，只想让老师好好管教自己孩子，这种逃避教育责任的家长，较终也没有明白一个道理，老师也没有办法利用有限的课堂时间给你孩子做好习惯养成啊。因此，对于部分孩子学业成绩从一年级开始就埋下隐患了，到二年级表现还不明显，到了三四年级才彻底暴露出厌学的现象。

　　第三，光抓学业成绩，而不培养孩子做一个什么样的人，是教育的悲哀。

　　一年级的很多课本知识，实际上很多孩子在幼儿阶段就已经学了，因此才会看到很多调皮捣蛋的孩子在一年级时成绩还不错呢。可是到了二年级，成绩就会下降，原因是这些新知识大都没有接触过，由于不具备良好的学习能力，家长每天只顾抓孩子写课外作业，而没有课外阅读兴趣的培养，更没有培养孩子生活技能的培养，才导致孩子越来越懒惰，凡是懒惰的孩子往往在学习上不愿意动脑，更不愿意动手，写点作业就喊累。试想，学校能培养孩子怎样做一个有积极生活态度的人吗?只能靠家长在家里培养，如果家长也不知道去培养做一个生活与学习态度积极的人，孩子学习态度必然成绩下降。

　　第四，真正的分化，不仅是成绩的分化，更有做人品质的两极分化。

　　很多家长平时谈的较多的是孩子的学业成绩，孩子考好了，家长会带着骄傲与自满情绪，孩子考不好了，会把怨气发泄在孩子身上。实际上这种风气不仅会让孩子学习目标不明确，用尽乎讨好父母的思想去面对学习，当考不好被父母责罚后，孩子很容易出现自我否定，认为自己学习能力很差，自己不如别的同学聪明。但是看那些重视家庭教育的家长，他们更重视培养孩子品质为先，而后才是培养孩子的学习能力。因此，对于只重视孩子学习而忽略品质培养的家长，从孩子一年级开始，家长群体就开始出现两极分化了，好的越来越好，差的越来越差，这才是孩子学业成绩分化的根本原因。

　　在应试教育的今天，与其说孩子们参与学业竞争，倒不如是家长们早早就开始了素质与能力的比拼。凡理素质较差的家长，从一起步就已经被竞争所淘汰了，只是他们根本不知道，也没有人告诉过他们。直到孩子彻底丧失了学习兴趣，发展到了厌学的态势时，家长才开始焦虑不安，想扭转这种被动的局面难，绝大多数家长都改变不了孩子厌学的现实。