上课走神是很多孩子存在的问题，说真的，很少有人能够全神贯注的坚持一节课呢?就是坚持了一节还有很多节。所以对于走神的现象我们只能够去培养调节，让学生走神的频率降低，并不不在关键之处走神，那么怎样可以取得更好的效果呢?对于孩子走神、注意力难以集中的具体问题，解决办法大家了解一下吧!

　　别说孩子了，就说咱们成年人吧!

　　我们听课有几个人还能做到一点不走神?

　　说真的，绝大多数人一点不走神情况不是没有，但是往往体现在看电视、电影、游戏以及看书上。

　　所以听课走神是一种很普遍的现象。

　　下面我就分享点关于如何尽量少走神、如何增强听课效率的经验，希望对提住有所帮助。

　　态度是关键

　　无论是工作还是学习甚至是做人，“态度”永远是第一位了!

　　只有态度先端正了，那么才能谈其他的。

　　题主可以先明确一个问题：孩子是否有认真听课、不走神的这个愿望，是否认可不走神是很重要的。

　　如果孩子还没这个意识，那么他是很难做到主动的去克服走神这个问题的。这时候就需要家长(主要)、老师的沟通了，需要让孩子认识到听课的重要性。

　　如果孩子有这个意识那么接下来就好办多了。
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　　眼睛跟踪法

　　这是我家孩子较常用的方法，也是我一直以来认为较好的一个办法。

　　简单说就是听课的时候除了需要看书或者书写的时候，其他时间眼睛始终盯着老师动!

　　这是“入门阶段”的要求!

　　先做到眼睛跟着老师走，那么孩子的大部分注意力都会比较集中到老师的身上，不自觉的就会去听老师在讲什么。

　　进阶的要求是“保持同步”!

　　以语文为例，听的时候需要走心、走脑，如果理解或者感受不到，那么就“强记”，实际上那些可以做到听完一节课之后课文基本能背过的程度，或者是可以复述大概的程度的学生，他们在听课的时候就是因为能够跟老师保持同步，无论是理解还是不理解都会强迫自己去思考、记忆。想增强这点上的效率其实还有一个很重要的前提，那就是要预习!

　　以数学为例，切记提醒孩子，“结果”不重要，重要的是那个“过程”——分析过程、思考过程、解题规范过程。可以多问几个“为什么”?为什么要这么想，为什么要这么做，为什么要用这个方法，还有没有别的方法……

　　眼睛盯着老师还有另外一个好处：因为老师讲课的时候每当遇到重点、难点或者纪律出现问题的时候，语气都会发生一般化。当你始终盯着老师的时候即使走神(这个在所难免)，那么也会因为语气的变化而即使的提醒自己回过神来。

　　验证比对法

　　这个名字是我刚刚起的……好尴尬!因为之前我们一直在用，但是我从来没给这种方法起个名字。

　　简单来说其实就是孩子已经做了充足的预习，而上课仅仅是为了验证自己预习效果!通过老师的讲解，对比自己的理解，发现是否存在出入!这个方法的原理来自于我们日常中听一些我们不懂得课程我们很容易犯困，但是听一些我们多少知道点的课程时候往往绝大多数人的注意力会更高。

　　但是这对“预习”的要求有点高。

　　普通的读读课文、写写生字词、组组词或者是提前做做例题什么的还是不太够的!这种预习实际上是停留在表面的。

　　以语文为例：你还需要个让孩子做课文内容的分析，比如结构、修辞方式、表达的意思、中心思想、作者简历、创作背景……说白了，就是孩子的预习不是机械运动，而是要有思考行为。

　　以数学为例：一题多解、基础概念的理解、方法总结，这些都要做。

　　这个方法不太适合普通学生，比较适合那些接受能力比较快，且主动性比较强的学生。较关键的是不能有那种“我都会了，不用听了”想法的学生。

　　我比较推崇这种预习方式，因为这个过程可以极大地增强孩子的自学能力!

　　其他

　　桌面整洁，除了上课所需物品一律不方额外的东西，包括笔袋，只拿出来需要用的工具，其他的一律收起来。

　　保持端正的坐姿，双手放好，要么背着(这个可能有点难)，要么交叉压在桌子上……总之，不能到处乱抓、乱碰东西。

　　心理暗示，可以时常提醒自己“认真听课!认真听课!认真听课!”也可以借助一个特定的外物比如说就是笔袋，在笔袋上做一个标记，这个标记代表着提醒自己认真听课，每当自己看到这个东西的时候(所以要放在显眼的位置)就意识到自己需要做什么了。

　　每个孩子的情况都不太一样，题主可以针对自己的孩子制定相应的措施，同时别忘了及时跟老师沟通，鼓励激励孩子为主，相信会慢慢好起来的。