2012年~2017年西安小学考施行素质教育综合评价，具体招生办法坚持“以学生的成长过程性评价为主，结合学生发展素养问卷，以综合素质评价结果录取新生。”下面大家和伊顿教育小编来看下自2012年起，每年的综合素质报告单及考试分值占比

　　2017年西安小学生六年综合素养发展过程性评价，以《小学生素质教育报告单》为基础，分为两部分进行评价。

　　第一部分

　　第一部分是“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”四个维度的等级评价赋值，值量为230分，出现一次B，从230中减去0.2;出现一次C，减去0.5;出现一次D减去0.9。

　　即：四个维度等级评价赋值=230-0.2×B的频数-0.5×C的频数-0.9×D的频数。

　　第二部分

　　第二部分是“班主任、家长、同学、自我”四个评价主体的评语评价赋值，值量为10，通过评价执行小组成员认真阅读、分析《小学生素质教育报告单》中四个评价主体的评语，获得对学生六年成长进步及个性发展状况的判断，并依此进行赋值。

　　具体赋值办法为：

　　①凡评语中呈现该生思想态度端正、认真积极、品质行为、学习成绩优异等内容的，可认定为A，赋值不减。

　　②凡评语中呈现该生思想态度端正、品质行为等方面，有“基本良好”、“比较积极”、“比较好”、“合格”等评价，可认定为B，每出现一次B，从10中减去0.2。

　　③凡评语中呈现该生思想态度端正、品质行为等方面存在某些不足，有“基本合格”、“表现一般”、“有欠缺”、“有待改进”等评价，可认定为C，每出现一次C，从10中减去0.5。

　　④凡评语中呈现该生有较为明显的思想行为问题，有“不合格”、“不遵守”、“表现较差”、“不达标”等评价，可认定为D，每出现一次D，从10中减去0.9。即：四个评价主体评语评价赋值=10-0.2×B的频数-0.5×C的频数-0.9×D的频数。

　　将四个维度等级评价赋值与四个评价主体的评语评价赋值相加，即为小学生六年综合素养发展过程性评价赋值。

　　根据市教发〔2017〕37号文件要求，过程性评价赋值范围控制在1—10值量区间，所以过程性评价赋值的较大扣减值量不过10，本着科学性、导向性原则，较好的值量范围应控制在230<过程性评价赋值<240，不应有满值量出现。

　　2018，西安小学的转折之年，政策的飘摇让同学家长心中充满不安，对未来的规划毫无头绪，因此，收集信息，早作准备，更是重中之重。