我们都知道，在九月初开学后我国的中小学教材产生了翻天覆地的变化，尤其是语文，增加了不少古诗词篇目不说，就连一年级语文教材也改成了先认字，在学拼音，要知道，我们从小就是先学拼音在认字的，这样顺序的变动引起了很多小学家长的热烈讨论，下面大家就随着伊顿教育小编一起看看家长们都是怎么说的吧!

　　反对先学认字的：

　　“过去没有拼音，我们也可以识字。后来有了拼音，识字更加方便，这本来就是一大进步。现在有些所谓的，心血来潮。凭自己个人观念随意折腾学生们。”

　　“现在的小儿读物都是带拼音的，想要培养小孩的阅读能力，就是不认识字只要会拼音，孩子整篇文章也能自己读下来，如果不会拼音我想问问，文章要怎么读呢?不认识的字是要用O代替还是用*代替?”

　　“先学汉字也很抽象(除非从甲骨文开始学)，容易发音不准，有啥好的!学生先学拼音，学习声母、韵母，易于准确发音，也并非多么抽象——多年来教师们已把拼音教的有声有色，有许多好的教法(好好看看语文课本吧)，儿歌，打油诗，生活习惯语都使拼音学习形象生动，有滋有味。另外学拼音，又是后继英语学习的基础啊!汉语拼音和英语音标共同的价值都是注音作用。再看看英语音标——尤其过去的旧国际音标和汉语拼音多么相似!”

　　“先学会拼音，遇到生字还可以查字典，就算通过笔画查，查出生字后也能通过拼音读出来。”

　　支持先学认字的——

　　“我貌似见过很多小孩，上学之前也没人教过拼音，都是平时看电视，看路牌和广告认识了好多字，这又怎么解释?退一万步讲，小学才起步，学的基本的东西根本不用过度操心，又不是高数物理这些很难得功课，智力正常的娃基本都能掌握，至于先学拼音还是汉字，操那个心干嘛，老师自然都要教会小孩。”

　　“我孩子就是那种上小学之前就认识好多字的，2000字差不多，自己都可以看报纸。也没有刻意教过，就是看过一个识字的动画片，还有在路上认路牌、广告，看绘本遇到不认识的问大人。对于小孩子来说，一个字在他们眼里是一幅画，他认的是字的形状，所以认字没有大人想象那么困难。认识了字以后学拼音也是自然而然就能学会的。而且一年级较初学的字都是比较简单的，象形字比较多，能培养孩子对汉字的兴趣。家长不用太担心”

　　“其实对孩子来说都是一样的，他们没有接触过以前的先拼音后汉子，虽然没有办法比较但是对他们学习上也没有造成什么困扰，家长应当放宽心，少干预，让孩子从0开始自我学习，或许会起到很好的效果。”

　　真的是，各有想法啊……

　　小编也咨询了相关语文老师。语文老师对此倒没有太大的担心，因为，她认为，语文教学是一体的，不管是拼音还是认字都是语文的一部分。先学哪个并没有影响。

　　而对于大班的孩子来说，在外面补不补拼音也是因人而异的事情。新版的一年级教材是先学基础的简单识字，再学拼音，再过渡到识字的。如果在幼儿园阶段打好了拼音的基础的话，等到接触新教材识字也会学的更加。

　　这里，小编也摘取了《三秦都市报》对公办学校老师的采访，来听听他们怎么说吧——

　　西安市曲江三小语文教研组组长唐瑾说：“拼音只是一个符号，一种学习语言的工具，学拼音并不是学习普通话的较佳途径。之前的教材设计以辅助工具为主，学生在平常生活中很少接触到拼音。这种教学顺序的转变，更加关注到孩子的需求，有利于将生活和学习相结合，注重对他们语文兴趣的培养。”

　　西安市未央区范家村小学刘元元老师向记者介绍：“与旧教材相比，除了先识字后学拼音以外，从篇目数量来看，很多课文被替换，篇目有所减少，难度降低。但题材丰富、体裁多样，联系学生生活、关注心理成长。增加了适合一年级学生的儿童诗。儿童歌，另外，新增的‘快乐读书吧’和‘大人一起读’两个栏目，激发孩子的阅读热情，提示老师、家长注重课外阅读;新增‘书写提示’，要求学生写字的时候要注重字的写法;‘口语交际’栏目，增加了一些有趣的小游戏，更适合这个年龄段孩子的特点。”

　　拥有几十年办学经验的教育杨积琪认为，孩子们有了阅读的语感后，再接触拼音学习，上手就会快。说到底，先识汉字，后学拼音，“翻转”了家长们的传统习惯，他们需要改变固有的思维模式。

　　教育行政学院特邀教授许建国说：“让孩子们认识大自然，认识我们生存的环境，这对孩子们来讲，既符合人的成长规律，也符合教育教学规律。”

　　那么，家长们，你们的看法呢?