一位网友说，自己在各门课上一向很积极，然而不仅被同学在背后骂刷脸骂得很厉害，而且有几个老师也很反感。伊顿教育小编也想知道，为什么会这样呢?大学老师很反感课上课下积极的学生?那大学究竟该做怎么样的人?让我们看看其他网友怎么说。

　　网友一：

　　我印象较深刻的是我高中时候的数学老师，当年他刚刚硕士毕业，还带有孩子气，我的数学真的很不争气，别的成绩都是班级数一数二，就数学成绩很差，第一次模考，150分的数学题，我考了30，第二次29分，我自己都快崩溃了，但是，真的看不懂数学，老师把我叫道办公室，给我说，你看，你其它的成绩都这么，唯独数学不好，是因为我长得丑，让你不忍直视黑板吗?他很认真的对我说，高考，你其它的成绩正常发挥，数学只要考60分就可以了，你较低也是个二本。

　　平时自习，路过我旁边，给我讲题时候，我有些听不懂，眼神就放空了，他忽然就问，听懂了吗，我说，听懂了，他就撇撇嘴，听懂个屁，来，我重新给你讲，有一次我问老师，我是个数学吊车尾，你为什么还不放弃我，老师说，有一次，我看见你问张某数学题，人家没给你说，张某数学一直很好，你问她题，她连看都不看就拒绝你了，我很看不惯这种学生，每次上课她都很认真听讲，很认真回答问题，很认真举手，但是我从来不提问她，因为我觉得不善良，好多年过去了，我的那个数学老师，还是不是一腔热血，嫉恶如仇!#p#副标题#e#

　　网友二：

　　这个现象在我的身边就有。我有一个同的同学做事情特别的积极，导员那里有活的话积极干，喜欢问问题，打听各种新动态。给人一种喜欢出头的感觉，喜欢揽活却经常把事情弄得较乱，结果付出和收获不成正比，各种评选都名落孙山。这样做事的人你说给人的感觉会很好吗，我的导员曾给出了答案：“感觉这样做事的人情商比较低。”至于课上积极被老师反感可能是有时候打断了老师的思路或者抢了老师的话语权。

　　我认为这就是所谓的费力不讨好。为人处事时不要太出头，适可而止，把握好度就可以。在一个集体中，大部分人水平一般的话，集体中过于好强者可能会在潜移默化中被孤立;当然表现低于大部分人的水平也不太讨人喜欢;如果一个集体比较强，一部分人在这个集体中更强的话，这部分人就反而会受欢迎。所以做事情的程度也要参考大环境，不随大流但也不要太高调或者太低调。

　　在自己的原则下，根据环境随机应变，自己努力下不忘帮助他人，一起进步才会让人更欢迎，这样的人也会越来越。大学里人与人之间的关系挺微妙，需要不断学习，不断成熟，希望大家都能处理好关系，成为的，受人喜欢的人!

　　网友四：

　　我是一名大二学生，在小饭桌做家教，有很多同学说老师讨厌极力的学生，我认为得分两种情况，是该说和不该说的该说：当老师叫回答问题，或者说老师需要同学帮忙之类的话，这样的同学积极老师会很喜欢，是在老师需要时你可以及时出现的不该说：当老师本来就很忙，而你却在一旁和老师说一些无关紧要的事，或者不需要你回答问题时你却回答，也就是说，不需要时，你却出现。#p#副标题#e#

　　网友五：

　　老师都喜欢与学生互动，互动可以带动课堂氛围，老师讲课和学生学习都更有效率，而且学生互动的多也说明老师课讲的精彩，可是为什么有时候大学老师会反感积极的学生呢?其实这种反感并不是说不喜欢这些学生，或希望学生在课堂上不要发言，不与老师互动。而是希望学生可以先自己深入思考，想清楚老师这么问的意图是什么，针对老师的问题并在自己的思考后再说出自己有价值的疑问和理解，不要文不对题，老师明明问的是这个方面，而学生偏偏回答的是另一个方面，这样子，让老师怎么喜欢?

　　另一方面，由于每个学生的能力不一样，有些学生反应力快，理解力强，在老师讲完或提出问题后，就立刻理解了老师的意思。为了显示自己的智慧，以及响应老师所倡导的课堂要积极表现的观念，学生立马就在课堂上把自己的想法说了出来。但其实很多时候老师并不希望学生立马讲出来，而是想让学生自己在脑袋里思考。

　　反应快的学生把一些正确的理解讲出来了，而大部分同学都还没来得及思考，这样子，岂不是没有达到老师的教学期望?老师要顾全整个班级，而不是某些学生，所以很多时候都会对表现积极的学生比较反感，因为那些学生只顾着表述自己的观念，而没有想到班上其他学生可能还没来得及思考。所以，有时候还是不要表现地太积极了。该积极的时候积极一点，不该积极的时候就不要积极了。