不知道大家身边有没有这种同学，就是每次考试结束了感觉发挥不错，但是成绩一出来却是一落千丈。这些同学反馈说，明明自己很努力的去学习了，但考试成绩却不是很理想，难道真的是因为自己太笨了吗?

　　其实并不是如此，也不是努力的不够，只不过很大程度上，是因为这些同学在“假努力，伪勤奋”。那么，我们该怎样摆脱“假努力，伪勤奋”的困境?可以看看下面的4个方法。

　　1书一看就会，其实根本不是真会

　　很多同学在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。

　　这样其实根本就没看进去，隔一段时间，完全无法回忆起来之前学过哪些内容，所以平时也要注重精读。

　　【如何应对】

　　对于学生来说，深入看书有两方面：课前看书和课后看书。

　　课前看书：预习时先要想一想，已经学习了哪些知识，接下来该学习什么?自己来个预测。

　　预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。

　　如果在预习中，没有精准地抓住重点知识，其实并没有关系。对预习中感到困难的问题，可以先自查一下，是什么原因导致觉得困难。是原有基础知识造成的，还是理解问题造成。

　　然后，可以从以下两方面做准备：①如果是基础知识造成的，需要自觉补一下课，看一看是否可以自行解决;②如果是理解问题，可以把问题先记下来，课上认真听讲、积极思考去解决。

　　课后看书：在已经熟练掌握的知识基础之上，继续深入挖掘问题，寻找问题。

　　近期所学的所有内容，体系是否已经明确?

　　是否能将所有知识点或知识结构串联起来?

　　刚刚学过的新课与之前学过的哪一些知识点有联系?

　　这一部分知识，接下来会学习什么?

　　自己能否推演出之后要学的内容，提炼其中的知识重点呢?

　　这个时候，就要对基础知识做深度思考。

　　爱因斯坦曾说过一句话：如果给我1个小时解答一道决定我生死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么。一旦清楚了它到底在问什么，剩下的5分钟足够回答这个问题。

　　2上课一听就会，其实不是真的懂

　　太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么?”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。

　　自认为“懂了”，学习过程即告停止。这样当然是不行的，学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。

　　一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。

　　【如何应对】

　　学习不能不求甚解，没听懂的一定要及时弄懂。

　　如果在课堂上，大部分同学都回答听懂了，老师不确定还有没有学生没听懂，为了不耽搁课程进度，自然会继续后面的课程。

　　很多人在这种情况下，一般会不好意思回答没听懂。但课后的时间老师都在，可以下课就去问老师，也可以问已经听懂的同学。总之，一定要在短期内消化掉未解知识。

　　3只要题做错了，全是因为粗心

　　有很多同学会说：“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩不可能这么低。”

　　那么先来问问自己，有多少分是因为‘低级错误’丢的?上次考试有没有犯“低级错误”?但如果每次考试都这样，那怎么行?

　　【如何应对】

　　不要一来就认为是“低级错误”而轻视它，这样会让你忽视重要的事实!

　　我们一定要看到“低级错误”“粗心”背后的深层原因，是因为审题不清，还是因为知识点没有掌握，还是别的原因。这个时候，试卷分析就非常重要了。

　　每次考试后，主动进行试卷分析，剖析每道题的失分点，即便是考了满分，也要认真总结经验，从而帮助自己更好地进步。

　　4刷了无数题，从不归纳总结

　　错题本，错题本，错题本真的很重要。试卷上的错题一定要通过错题本进行整理。

　　不少学生本身很勤奋，但是却只知道埋头苦做!各种练习题刷了无数遍，但从不归纳总结，有时做错了一道题，下次遇到类似题目的时候仍会做错。

　　【如何应对】

　　哲学上有句话：“人总是容易被同一块石头绊倒。”思维定式会让同学们经常重复犯同一类型错误。

　　建议同学们建立自己的错题本或者归纳本，对于新颖的题型、常见、重点的知识分类归纳，解题思路与方法也可以一并总结起来，帮助整理思路，考试时节省思考时间。

　　在归纳总结的过程中，要寻找适合自己的方法，构建属于自己的知识构架。

       总的来说，大家如果也有同样的情况，一定要及时发现并改正，学习本来就是一个不断努力不断改变的过程，固定的思维模式是不可取的。必要的时候寻求课外辅导也是一个好办法。最后希望每个同学都可以学业顺利，成绩优秀，成功录取理想的学校。