经历了小学的洗礼，开学之后，很多宝宝们就要进入初中生活啦!初一是初中刚开始、也是很关键的一补，虽说初二是分水岭，但是初一同样重要。伊顿教育小编今天给大家带来的是较新人教版初一语文上册知识点归纳大全(一)，即七年 级语文辅导，包含七年级语文上册课本哦~

　　第11课.春 朱自清

　　一、重点字词

　　1.给下列加点宇注音。

　　朗润yùn 水涨zhǎng 嫩nèn

　　宛wǎn转 应和hè 撑chēng伞

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　(yùn niàng) 酝酿 鸟(cháo) 巢

　　披(suō) 蓑 戴(lì) 笠 抖(sǒu) 擞

　　3.解释下列句中加点的词语。

　　(1) (鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄：炫耀。

　　(2) 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。烘托：衬托。

　　点拨：结合语境理解词语的意思。

　　4.用恰当的动词填空。

　　(1)小草偷偷地从土里钻出来。

　　(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

　　(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬的。

　　三、段背记知识清单

　　默写《春》较后三段。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。

　　2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，的散文有《背影》《荷塘月色》等。

　　第12课.济南的冬天 老舍

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　暖和huo 着zhuó落 一髻jì白花

　　镶xiāng 宽敞chǎng 贮zhù蓄

　　2.解释下列句中加点的词语。

　　(1) 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

　　秀气：清秀文雅，这里指小山秀美小巧。

　　(2) 对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，

　　便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

　　响晴：晴朗无云。

　　(3) 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

　　设若：假若。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

　　2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　老舍，原名舒，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。#p#副标题#e#

　　第13课.风雨 贾平凹

　　1、给加点注音。

　　偌大(ruò) 刹那( chà) 蜷曲(quán) 屋檐(yán) 疏忽(shū ) 锥形(zhuī)

　　2 、解释词语

　　偌大：这么大，或那么大。

　　刹那：极短的时间，瞬间。

　　疏忽：忽然，很快。

　　3、解题

　　(1)侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。

　　(2)放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。

　　4、【研读·赏析】

　　1.示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们……

　　景物一：树林子

　　像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。

　　景物二.：垂柳

　　垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。

　　景物三：杨叶

　　杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转……

　　景物四：羊

　　一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

　　景物五：槐树上的葡萄蔓

　　槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。

　　2. 示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散; 赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。词语二：撩起一角 ;赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。

　　3孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界较美好、较感人的东西。

　　第14课.秋天 何其芳

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　伐木声丁丁zhēng 鳊biān鱼 乌桕jiù

　　寥liáo阔 枯涸hé 清洌liè 梦寐mèi

　　2.解释下列词语。

　　(1) 栖息：停留，休息(多指鸟类)。

　　(2) 寥阔：高远空旷。

　　(3) 枯涸：干涸，没有水了。

　　(4) 梦寐：睡梦。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯涸见石更清洌了。

　　三、段背记知识清单

　　默写《秋天》“渔夫晨归图”一节。

　　向江面的冷雾撒下圆圆的网，/收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。/秋天游戏在渔船上。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　《秋天》一诗的作者是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。

　　第15课.古代诗歌五首

　　观沧海 曹操

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

　　湖春行 白居易

　　次北固山下 王湾

　　天净沙秋思 马致远

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　碣jié石 澹dàn 竦sǒng

　　峙zhì 堤dī

　　2.解释下列句中加点的词语。

　　(1) 次北固山下 次：停泊。

　　(2) 客路青山外 客路：旅途。

　　(3) 较爱湖东行不足 不足：不够。

　　(4) 路转溪头忽见 见：通“现”，出现。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.秋风萧瑟，洪波涌起。

　　2.潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　5.《观沧海》中体现作者西安伊顿胸怀的诗句是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　6.《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。(诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。)

　　7.《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。#p#副标题#e#

　　三、段背记知识清单

　　默写《湖春行》一诗。

　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　较爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人 (称谓)。他的诗以慷慨悲壮见称。

　　2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。

　　3.《湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人。

　　4.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。从词的常识看，“西江月”是词牌名。这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人，词风以豪放著称。

　　5.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其作者是元朝戏曲作家马致远。

　　第16课.紫藤萝瀑布 宗璞 pú

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　瀑pù布 迸bèng溅 忍俊不禁jīn

　　盘虬qiú卧龙 伶仃líng dīng 绽zhàn放

　　穗suì 伫zhù立 仙露琼浆qióng 沉浸jìn

　　2.解词。

　　(1) 忍俊不禁：忍不住笑。

　　(2) 伶仃：孤独，没有依靠。

　　二、重点句子

　　每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

　　三、文学常识

　　1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代 (时代)女作家宗璞。

　　2.散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文较重要的特点是形散神不散。

　　第17课.走一步，再走一步 莫顿·亨特

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　啜chuò泣 纳罕hǎn 峭qìao壁 目眩xuàn

　　颤chàn抖 闷mēn热 屡lǚ次。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　训(jiè) 诫 瘦骨(lín xún) 嶙峋

　　小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 耸立

　　3.解词。

　　(1) 纳罕：惊奇，诧异。

　　(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

　　二、重点句子

　　我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那较初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

　　(点拨：本句是主旨句，含义深刻。)

　　三、文学常识

　　《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。

　　第18课.短文两篇

　　蝉 小思

　　1、给加点字注音，并解释这个词

　　收敛(liǎn)：收拢，合拢。

　　聒聒( guō)：持续嘈杂，使人厌烦。

　　宽恕( shù)：宽容饶恕。

　　2、作者简介

　　小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川.祖籍广东番禺。

　　小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《香港文纵》《日影行》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

　　3、蝉的生命意义的内涵是什么，用文中的词语或句子来解读

　　它等了17年，才等到一个夏天。

　　它为了生命延续，需要好好活着。

　　哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

　　4、文中能体现蝉生命的短暂词语有哪些?

　　才 就只有 就活

　　5、《蝉》是按怎样的思路来结构文章的?采用了什么描写方法

　　先抑后扬

　　6、作者写蝉，先抑后扬。一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?

　　• 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。写病蝉，写它的微弱、细小，又是一抑。

　　• 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。

　　不管生命如何短暂,需要好好地活着

　　7、语句体会

　　“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!”如何理解这句话中的“烦人的聒聒” ?

　　照应开头的“使事忙的人听了很烦”的烦字，但已从开头的烦变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。#p#副标题#e#

　　贝壳 席慕蓉

　　1、作者简介

　　席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃等。祖籍内蒙古。1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。

　　生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者的奥秘。

　　主要作品：诗集《七里香》、《无怨的青春》;散文集《有一首歌》、《成长的痕迹》、《三弦》 、《生命的滋味》、《同心集》、写给幸福》等

　　2、《贝壳》写了哪两个部分的内容?

　　主要写捡贝壳及贝壳的精美，并对这一卑微生命发出了感慨。

　　3、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

　　4、、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?

　　比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，用反问表达要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

　　5、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?

　　执著和单纯的

　　比较两篇散文有何相同与不同之处：

　　相同之处：

　　(1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

　　(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。

　　(3)对于“物”的描写细致入微

　　不同之处：

　　(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

　　(2) 《蝉》对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法。

　　第19课.在山的那边 王家新

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　痴chī想 诱yòu惑 喧xuān腾

　　点拨：不要把“诱”误读成xiù。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　(huàn) 幻想 (shùn) 瞬间 (níng)凝成

　　3.解词。

　　(1)隐秘：隐蔽，不外露。

　　(2)一瞬间：一眨眼之间。

　　4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。

　　二、重点句子

　　1.在山的那边，是海! 是用信念凝成的海。

　　2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。

　　三、文学常识

　　1.《在山的那边》的作者是王家新

　　2.从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。#p#副标题#e#

　　第20课.虽有佳肴 《礼记》

　　1、给下列加粗字注音：

　　佳肴(jiā yáo) 自强(qiǎng) 兑命(yuè) 学学半(xiào)

　　2、借助工具书及课下注释解释下列字词。

　　虽 (即使) 旨 (甘美) 至道 (较好的道理)善(好处 ) 困 (不通，理解不了) 是故(所以)自强 (自我勉励 ) 自反(反省自己)

　　故曰：教学相长 (教和学互相促进)

　　《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎!

　　“教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧!

　　3、本文节选自《学记》(《礼记集解》)。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育，也是世界教育第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

　　4、参考译文

　　(1)即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美;

　　(2)即使有较好的方法，不去学习，就不知道它的益处。

　　(3)所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。

　　(4)知道不足，然后就能反过来要求自己;知道困难，然后就能自强不息。

　　(5)所以说：教学与学习互相促进。

　　(6)《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。

　　5、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)

　　“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。

　　6、积累

　　n 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

　　n 2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。

　　n 3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教…