高三学生较近这段时间应该都在家开始自学，但有的同学认为自己在家自学的学习效率，比老师进行辅导的学习效率会更好一点，那么这个时候我们还有没有需要进行线上辅导呢?线上辅导其实跟线下辅导是一样的，都是在老师的带领下，让学生能够更深刻的理解到知识，并且学会运用知识。在这样的情况下，小编建议还是需要进行线上辅导的，因为没有经过考试的检测，所以并不知道学生到底掌握的怎么样，只有跟紧老师的辅导才能够更好的完成学习目标。以下就是伊顿教育小编给大家整理的具体内容。

　　线上辅导已经成为了一种普遍的辅导模式，也有越来越多的家长认同这种学习方法，尤其是在疫情防控这段期间，几乎每个学生都进行了线上辅导，相信也体会到了线上辅导的优势，当然并不是说线上辅导就没有缺点，只是在特殊时期我们应该尽可能的去增加自己的学习效率。对于学生来说，如果想报线上辅导班的话，要注意机构的选择，好的机构，是能够帮助学生增强成绩的。今天伊顿教育小编给大家介绍的就是，一个的线上辅导机构就是伊顿教育线上辅导，自有自己的辅导平台，能够更好的为学生的线上辅导作出好的的服务。如果有感兴趣的家长可以拨打400在线电话：400-029-6659。

　　高三学生在家上网课认为自学效率会更高，不需要老师辅导，该怎么办? 如果题主的基础知识比较扎实，那么在老师网课的时候自己刷题未尝不可。

　　首先我们要明确一个问题，学校那种集体制的网课并非的，它能达到的效率上限其实并不高。

　　我就是高中老师，现在也正在给学生们上网课，老实说，抛开国内那些网课早就已经相对成熟的高中，目前多数高中的网课纯属赶鸭子上架，是被今年这铺天盖地的疫情给逼出来的。在这种网课的初期要说效率，那是强人所难。

　　不说别的，老师自身就没有做好网课的准备。我所知道的高中，很多所谓的网课，就是播放教育的上课视频，课堂上没有互动，老师也不会针对学生的个性进行讲解，真正赤膊上阵的老师也有，但苦于没有经验，一时也玩不转网课，系统操作不熟悉，很多功能不会用，基本上处于“盲讲”的状态。

　　在具体操作中，大集体的网课完全无法和学生实现较为灵活的互动，因为并不是学生都会很自觉的配合老师。比如老师想要连线某同学要求其回答问题，这位同学就可能以各种理由搪塞，如家里没有麦无法发言啊，视频坏掉了啊，我还遇到过不止一次学生挂机在打游戏，你的连线根本没有回应，这其中的等待就是在浪费其他学生的时间。

　　而且，因为是一对多，学生注定无法同时开麦克风，所以老师无法像真实的课堂一样随时掌握学生的动向，更没办法及时反馈，每次的反馈都要切麦。更麻烦的是，学生是无法主动向老师提问的，想要发言需要申请，而事实上很多老师讲课过程中无法全程兼顾仅仅在屏幕一角的发言申请。所以网课虽然把各地的学生老师汇集在了一处，却无法像现实课堂一样自由交流，师生间会有一种疏离，这种疏离导致老师和学生互相之间无法即时掌握对方动态，让教学(学习)效果大打折扣。

　　其次，作为学生还需要明白一点：每一个学生的状态不一，能力水平不一，在学校的时候老师都无法兼顾全部，更别说网课上了，所以不同群体的学生对网课的要求是不一样的。

　　对于成绩较好，基础已经较为牢靠的高三学生来说，到了年后一轮复习早已结束的状态下，老师在大课上的作用已经被无限弱化。对这类学生来说，集体制的网课，针对基础知识点讲解的网课并不能满足他们的需求，他们需要的是自己刷题，然后刷题中遇到的问题能够有时间和机会向老师单独询问，如此才是较为的方式。因此他们较希望的网课，应该是一对一的，时间不需要长，但要求老师讲解的知识密度极高，针对性极强;他们需要的老师，是每天能够抽出相对固定的时间为他们解答疑难问题，当然，如果在这一过程中，老师还能够针对个人的学习情况为学生提供高质量的试卷和习题，给出刷题的方向，那就更好了!

　　集体网课所针对的是成绩较为一般的学生，他们或基础不足，急需要网课来进一步弥足自己一轮复习的疏漏，或缺乏的学习方法(主要是缺乏自主学习意识或能力)，对学校老师高度依赖(如果没有老师每天强制性布置任务，他们会无所适从)，所以对他们来说，每天的网课上那些基础性的知识讲解较是合适!

　　基于以上两点，题主的问题就很容易解决了!既然你已经意识到网课的效率不高，那么就需要反躬自省问一问自己，各科的基础知识掌握如何?自己能够具备自主学习的能力?

　　当然，如果题主较终选择了不听网课，自行刷题，我还要提醒题主注意以下几个几点：

　　1.选择不听，要结合不同的学科特点和自身知识水平，不要一刀切，说不听就不听!

　　2.具体某一学科，可以先询问老师网课进度，根据每节课具体内容的不同选择听与不听。

　　3.在确定自行刷题之后，要保障刷题的质量和刷题效率，更要有一个自我反思和向老师问询的时间。

　　惟其如此，才能较大限度增加刷题的效率，才能让我们在这特殊的时期把握好时间，让自己更进一步!