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三年级数学成绩出现两极分化都有哪些比较重要的原因?

小学资讯 来源:悟空问答 编辑:小兰 2019-10-07 11:01:39 浏览:

  三年级数学成绩出现两极分化都有哪些比较重要的原因?三年级很多学生的成绩都会出现分层的情况。学习好的学生成绩越来越趋向稳定,但是之前成绩可能还不错的同学就会开始走下坡路。这个时候家长就会觉得着急,并且希望能够找到一些方法来帮助学生提高成绩。数学本身是逻辑思维很强的学科,数学成绩两极分化,跟孩子的逻辑思维能力和数学教学难度有很大关系。以下就是秦学教育小编给大家整理的具体的内容:

三年级数学成绩出现两极分化都有哪些比较重要的原因?

  三年级两级分化现象解析

  其实苗头二年级已经有所体现,具体表现在程式笔算上,初接触竖式计算,很多二年级学生错误百出,需要快速适应从心算到笔算综合的转变,到三年级首先分化的是计算准确率不高的。算法其实是一系列步骤,如果执行正确,就能百分百获得所需的结果。

  ① 计算百分之百准确率重要性

  如果二年级没有很好适应笔算程序,对成绩影响还不大,来看下三年级计算内容,就必须笔算了,特别是进退位,很多二年级学生是比较忽视这块,要及时纠正,养成严谨的做题习惯,避免习惯性错误规则而产生的笔算程序障碍。

  加减法:万以内加减法

  乘法:多位数乘一位数,两位数乘两位数;

  除法:有余除法,除数是一位数的除法。

  计算是数学最基础的考核内容,从计算法则的理解到行程自动化的计算技能,练习和反馈是最重要的促进手段。要重视计算百分百准确率背后的意义。只有基本技能保证了,才能分配更多认知资源去解决更复杂问题。

  ② 应用题

  应用题考察综合数学实力,基本每个单元都有对应的解决问题题型,三年级开始思考步骤更多,数量关系更抽象、复杂,不能局限在课内题型,比如倍数关系应用题,课外培优一般会涉及到和差倍问题,归一归总问题等,此外还有盈亏问题,周期问题,还原问题,鸡兔同笼等其他分类应用题,可以说是三年级是整数应用题提升关键阶段。

  通过接触不同特点的数量关系形式,对应用题的结构形式,解构方法,图示建模有更深刻的认识。不要记数量关系公式,多画图,从不同角度,不同方法引导孩子去解决问题,同样对于数学思维培养也有深刻影响。应用题是成绩分化的主要表现(分值高)。

  ③ 其他因素

  一二年级是重要的数学学习兴趣培养阶段,家庭教育有着重要的引导作用,会对于孩子正确数学学习观形成产生影响,很多家长采用题海战术或过度超前学习,大量枯燥刷题势必影响学习的动力。更应该带孩子去生活中拓展认知,在实践中深化概念的理解。

  经过一二年级后,很多家长慢慢疏忽了,如果孩子缺乏自主学习的动力(兴趣),困难点没能及时解决,三年级学习信心势必受到影响。还有一部分家长过度干涉孩子学习,三年级开始应该逐步引导自主学习能力了,这对于高年级的学习很重要,是造成五年级第二阶段成绩分化的主要深层原因。

  结语

  三年级暴露的是一二年级的潜在问题,不重视基础概念,数学学习兴趣不足,没有体会思考的乐趣,拓展数学认知面不够等等。每个学生对应的问题点是不同的,及时关注孩子学习困难点,科学针对性制定查漏补缺提升计划,鼓励孩子挑战难度题目。兴趣是动力,方法决定学习的效率,成绩提升必然是一个良性循环。时间还是来得及的,以上。

  (转载自悟空问答:一学堂王老师)

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