有很多同学中考过后进入到了一所重点高中，然而在重点高中的基础班，有些同学由于高中制式的变化，以及环境的不同，导致学习成绩大不如前，有的家长为了不让孩子承受太大压力，就想将孩子分到普通班，在普通班也能成为尖子生，但是这种宁做鸡头不做凤尾的想法究竟对不对?看一位辗转基础班和普通班的同学怎么说。

　　对于 “宁当鸡头，不做凤尾”这句话，我万万不敢苟同。

　　高一，我便经历了“基础班——普通班——基础班”的多番辗转。当我在“凤尾”转换到“鸡头”的过程中发现，这一切都没有当初想象的这么顺利。

　　彼时，我在基础班成绩垫底，学习格外吃力，我的班主任、我的任课老师、甚至是我的父母，都在用这句话安慰我，“没关系，去普通班学习也是一样的”。于是，我听从了他们的建议，进了普通班。

　　1.学习不得法，被基础班out

　　我是以中考排名年级27进入的基础班，可是，初中的好成绩并没有延续到高中。同学老师都说，多做练习，成绩总会上去的。所以，我拼命刷题、背单词，然而，排名一次比一次靠后，学习整天比整天累。

　　爸妈和老师们都担心我压力过大，劝我调去普通班。其实，我也曾考虑过，但是我认为，我既然能在中考中脱颖而出进入基础班，就说明我们之间的差距不会特别大，只要我使劲追，肯定能赶上的。

　　但是，我拿不出成绩向爸妈和老师证明“我可以”。较终，我还是听从了他们的建议!

　　进入普通班后，我很灰心，也很迷茫。脑海里一直想着爸妈对我说的“宁当鸡头，不做凤尾”，可是我看着课上老师在讲台上一遍又一遍地重复同一个知识点，同学们在下面自顾自地窃窃私语全无学习动力。

　　2. 想翻盘，需要要改变

　　在普通班学习了一个月左右，我感觉自己松散了很多，也意识到，若不及时作出改变，我的成绩可能会更差。

　　于是，我和爸妈商量过后，决定找外面的老师给我补习

　　老师告诉我：“好成绩背后有两个前提。一是夯实基础，二是针对性学习。你的底子不差，只是没有良好的学习方法支撑，才导致成绩落后。你也别想什么基础班或者普通班，一个人只要自己，无论在哪儿都会发光发亮。基础班不是你的目标， /大学才是!”#p#副标题#e#

　　是的，鸡头亦或是凤尾，都不该是我的目标。增强成绩，才是真正的当务之急!

　　3. 针对性学习，效果很明显

　　(1)学习习惯仍然没有养成，题目做很多但是正确率不高;

　　(2)仍然使用初中的结题思路，不会活学活用

　　(3)不注重总结归纳，不会举一反三

　　(4)死背课本，理解不够透彻

　　根据我在数学学科上出现的问题，做出了针对性教学方案：

　　(1)一题多想，解后反思。解题时要从不同角度去尝试，并思考对于该题的较佳解法是什么，这个解法还适合别的什么题目。

　　(2)标记错题，反复订正。错题是弥补缺陷，增强成绩的重要步骤，需要反复练，反复啃。

　　(3)回归书本，细嚼慢咽。要重视书本上概念、公式等的学习。概念、公式不清，解题寸步难行。要重视书本上例题的示范作用。

　　(4)数、形统一，左右逢源。“数缺形时少直观，形少数时难入微。”学习数学要多从数与形两个角度去思考。

　　老师特别强调了错题的重要性。我在课上做错的题目都会自动收录到秦学云在线学习平台的错题本中，每天秦学云系统都会推送几道错题给我练习，反复练习，确保我完全掌握这些知识点，避免在考试中发生类似的错误。

　　在老师辅导下，我在普通班的第一次月考中，数学班级第1，年级22。

　　4.基础班，不再是我的终点

　　3个多月后，我终于迎来了大考，检验和总结我这段时间努力成果的时候，到了!较终，我不负众望，数学成绩119分(120分)，单科年级第1，五门总分545，总成绩年级第1!

　　这个成绩不禁震惊了我普通班的班主任，更是把我以前基础班的老师吸引了过来。老师问我是如何做到的?她不敢相信，上个学期还在基础班垫底的学生，竟能在普通班学习了一个学期后晋升至年级第一。

　　我将我之前的想法说了，并告诉老师：“我不想当鸡头，也不想当凤尾，有人告诉我，这都不该是我学习的目标，我该做的是：尽力让自己变得更!”

　　很快，基础班向我抛来了橄榄枝。我知道，在基础班，我能享受到更好的学习氛围，有更高的学习目标，所以我回去了。

　　然而，基础班却已不再是我的终点!

　　就如老师所言：不要在乎你身处哪一层次，你只要尽力就好。学习没有终点，你以为今天已经做到了极致，其实再努力一把，明天会更好。