今年可以说是高考改革的元年，同样也是高考改革关键的一年，就在今年，，上海完整的经过了新高考改革，并且进行了新高考改革后的招生录取工作，下面伊顿教育小编就来给俺家解读一下三十多个省市自治区的高考改革方案，让大家能够更清晰地把握高考改革的方向。

　　高校招生考试科目与分值

　　均不分文理

　　省级行政区域均冲刺文理界限，由学生跨文理选科。

　　均设置“3+3”的考试科目

　　均实行学考纳入高考评价体系

　　前一个“3”为统一高考科目“语文、数学、外语”，除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政区域均由教育部考试中心统一命题;

　　后一个“3”为高中学业水平考试(简称“学考”)科目，由各省级行政区域自主命题。

　　均实行考试与选考的结合

　　前一个“3”为考试科目，后一个“3”为选考科目。

　　高中学考科目的考试实施和赋分办法

　　高中学考的具体安排和作用

　　做法省实行高中学考与高考选考科目在同一次考试中相结合的办法：同一科目命制两种试卷，一种为“考试题”(70分)，作为单纯的“高中学考”;一种为“考试题+加试题”(100分)。

　　“一考两用”，其中“考试题”的成绩作为“高中学考”成绩使用，是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，也可用于“三位一体”综合评价招生、高职提前招生等特殊类型招生;“考试题+加试题”作为“高考选考”成绩使用。

　　两种试卷同时在不同试场开考，后一种试卷多半个小时的考试时间，其中考试题试题相同。两种试卷的考试均允许学生跨年级参加，每位考生较多有两次考试机会。

　　其他省级行政区域思路其他省级行政区域把高中学考区分为合格性考试和等级性考试，分开组织考试。

　　其中，山西、陕西和青海，与一样，不称为“等级性考试”，而分别称为“选考科目”、“选考科目考试”和“选科考试”。

　　合格性考试分散在高中三年安排，等级性考试一般安排在高三年级，仅限当年参加高考的学生参加，其中上海市对地理和生物两科分别在高二(下)和高三(下)提供两次机会，每位考生只能参加一次考试。

　　合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，也可用于高职分类招生等特殊类型招生，等级性考试用于统一高考招生。

　　科目数

　　高中学考的总科目数高中学考的总科目数均覆盖高中阶段全部教学科目，包含音乐、体育、美术和信息技术、通用技术，有的把音乐和美术合称为艺术。有的把信息技术和通用技术合称为技术。有的把物理、化学、生物3个科目的实验操作技能测试单列为考试或考查科目。

　　大多数把音乐、体育、美术(个别省如宁夏含信息技术、通用技术)授权市、县级教育管理部门考核。其他科目均实行全省级行政区域统考。

　　供学生选考的科目数“7选3”，从“政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术”7科中任选3科参加“考试题+加试题”的考试，计入高考招生总分。

　　其他省级行政区域“6选3”，不含技术。海南省在文件中明确争取从2020年起把技术纳入，实行“7选3”，山东也表示创造条件把技术纳入，实行“7选3”。

　　等级和赋分办法

　　有的省级行政区域表示在特殊情况下，把合格性考试成绩以原始成绩形式使用。如宁夏明确：“合格性考试成绩作为普通高中毕业或高中同等学力认定依据时，以合格和不合格两种方式呈现;作为高职院校分类考试招生录取依据时，以原始分提供高校录取使用”。

　　等级性考试的等第和赋分除先行试点的上海、均采用按等级赋分的办法外，28个省级行政区域有的(如天津、宁夏)在文件中明确表述等级性考试按ABCDE 5等21级赋分，计入高考总成绩的3科每科100分，高考招生总分750分;

　　有的未明确分几个等级，但明确了计入高考总成绩的3科每科100分，高考招生总分750分;

　　有的文件中没有明确表述，但可以推论出同样的精神实质。西藏和上海一样，计入高考总成绩的3科等级性考试“每门70分”、“高校招生录取总成绩总分为660分”。

　　新高考关于高中学业水平考试制度的部分设计

　　(来源：天津日报)#p#副标题#e#

　　外语科目

　　省级行政区域外语科目均与语文、数学一样，为150分。外语科目均实行每个考生有两次考试机会。

　　部分省级行政区关于高考外语科目改革的内容

　　其他科目考试次数

　　根据国务院《实施意见》“创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会”的精神，在“3+3”科目设置里，除外语科目外，3门选考科目均一年两考，每个学生较多有两次机会;

　　其他省目前对外语科目提供两次机会，很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目。

　　2录取批次、志愿设置和投档模式

　　录取批次

　　绝大多数省级行政区域(个别省级行政区域在文件和新闻发布会中未涉及此内容)均明确要逐步减少、合并乃至取消录取批次。

　　依据减少、合并乃至取消的深入程度，可以区分为以下4类。

　　01 取消录取批次

　　从新高考首届学生毕业的2017年起，除特殊类型(自主招生、综合评价招生、定向招生等)提前录取外，统一高考招生取消录取学校批次，纳入统一高考招生的本科院校和专科(高职)院校同时填报志愿、投档录取。

　　02 取消本科院校内部录取批次

　　上海从2016年起，山东从2017年起，本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取。

　　03 减少、合并部分录取批次

　　已公布减少、合并录取批次的具体时间表，将实质性运作，有的省级行政区域已提前运作。

　　河北、黑、辽宁、江西从2016年起，北京、陕西从2017年起，合并本科二批和三批，其中黑、辽宁同时取消本科一批内部的A、B段设置;

　　海南从2017年起合并本科一批和二批，2020年起进一步把本科三批和一批合并，取消本科院校内部的批次;

　　湖南已于2015年合并本科三批内部的A、B段设置，今后将逐步合并本科二批和三批，直至取消批次。

　　湖北明确“艺术本科录取将3个批次调整为2个批次;高职高专录取将高职高专(一)和高职高专(二)2个批次合并为1个批次。从2016年起，文理类本科录取批次由3个批次调整为2个批次”。

　　广西已明确取消本科三批。

　　04 其他

　　其他省级行政区域(个别省在文件和新闻发布会中未涉及此内容)均明确表示将创造条件(或“积极探索”)逐步减少、合并乃至取消录取批次。

　　志愿设置和投档模式

　　这里包含两个相互联系的问题：一是按(类)还是按院校填报志愿和投档录取;二是一档一投还是一档多投。

　　上海、的先行实践

　　先行试点的上海、均在改革方案中明确“1门对应即可”(考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该(类))的机制，均已经按(类)公布了2017年在该两省市招生的高校的选考科目范围。

　　与此相应的考生填报志愿和投档录取机制，在2014 年即明确“考生志愿由‘+学校’组成”，鉴于学生对优先考虑学校还是优先考虑很纠结，所以实行基于的志愿运行模式，充分尊重学生既要选学校又要选的选择权。一个志愿由“1所院校+1个”构成，录取时直接投档到录取。#p#副标题#e#

　　“+学校”的志愿构成里的“”是不受类别限制。

　　关于一档多投。从2015年开始就在高职提前招生中的15所院校里试行一档多投，考生可以同时报考5所高校，较多可以为5所院校拟录取，较终选择一所院校入学就读，有效扩大了学生的学校的双向选择权。2016年覆盖到高职提前招生的全部学校。

　　其他省级行政区域的改革思路

　　其他28个省级行政区域，基本上都明确高校按(或类)提出选考科目范围，基本上确定了(有的已明确表述，有的虽未明确表述但可以推论出)“1门对应即可”的机制。

　　但具体是按院校还是按投档，只有少数省份已经在改革方案中提及。

　　部分省级行政区关于高考志愿设置和投档模式的改革内容

　　点击阅读：图解 | 多地高中新生将采用“3+3”高考模式，要重视物理!

　　3 综合评价

　　试点的省级行政区域均表示要推进中学综合素质评价，并增强在统一高考招生中的参考作用。

　　此外，进一步扩大2011年起在率先实施的“三位一体”综合评价招生试点，北京大学、清华大学等8所高水平大学加入试点。

　　广东、上海、、山东等省市先后启动或推进综合评价招生试点。

　　北京明确从2020年起，在市属高校探索开展综合评价招生改革试点。湖北也提出“探索省属高校依据高考成绩、普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价信息，以及高校自主考核情况，选拔综合素质学生的招生录取模式”。

　　4 规范控制和压缩高考加分

　　部分省级行政区关于高考加分项目的调整内容