每个班的班上都有几个尖子生，很多同学都会发现其实尖子生的学习并没有多么的刻苦努力，那么尖子生的学习靠的是天赋吗?都不是，想要学习成绩拔尖，靠的还是好的学习习惯。今天伊顿教育小编跟大家分享的是一位大学的学长对学习习惯的看法以及怎样形成更好的学习习惯和思维方式，愿这些好的习惯能够一直伴随你们走下去~

　　学习习惯到底有多重要?

　　一个学习习惯差的人可能在幼年缺乏管教，“放弃枯燥的事物而寻求娱乐”的经验更多，于是神经突触的建立让他习惯于从中获得快感，适应了高刺激的事物。

　　一个学习习惯好的人可能被教育得好一些，从小适应了枯燥的钢琴舞蹈书法绘画，于是追逐刺激的经验更少，适应了低刺激的事物，更习惯于在枯燥中坚持下去。并且随之而来的好成绩正向激励了这种亲和枯燥的习惯。

　　于是，同样是刷书遇到枯燥的章节，前者在低刺激的环境中更倾向于走神，花了两小时在随时袭来的走神中走走停停勉强推完了这个坎;而后者更倾向于专注下去，二十分钟就能推完。

　　并且两人的印象深度天差地别;同样是上课接受信息，刺激阈值更高的前者，在低刺激的信息流中更容易随时「滑落」至其记忆中高刺激的事物，比如走神想到昨天的游戏或和女神的约会;而阈值更低的后者，则更容易适应低刺激信息流，从而进入状态。

　　事后，很多人就会觉得这是天赋，是智商。

　　一个学习习惯差的人可能在早期生活在一个节奏缓慢的教育环境中，更多地体会了拖延学习来开小差的快感，于是神经突触的建立使其习惯于拖延。

　　而习惯好的人可能相反，在每一次立即行动后获得了巨大的奖赏，于是这种正向刺激的积累使其养成了毫不拖延的习惯。

　　于是，同样是上课讲到稍微艰难的点，前者更倾向于打算拖到课后再消化，然后开起了小差，后者则更倾向于直接正面刚，当下解决问题。

　　结果前者不仅上课的时间完全浪费，课后还要以加倍的时间，以更低的效率消化，造成极其恐怖的时间亏损;而后者则能在一马平川的课后时间自由地平推进度刷熟练，由此多出三四倍的有效学习时间。

　　事后，很多人就会觉得这是天赋，是智商。

　　一个学习习惯差的人可能会在早期缺乏挑战困难的教育，于是更习惯于放弃;

　　而学习习惯好的人则在一件件坚持后完成的难题中得到成就感，从而更习惯于坚持。

　　于是，同样是学习中遇到难题，前者可能畏难而放弃，认为没需要研究那么难的问题;而后者则会仔细钻研，然后干掉大BOSS，暴涨一波经验值，在滚雪球的挑战与成就感中达到越来越高的等级。

　　事后，很多人就会觉得这是天赋，是智商。

　　学习，本身就是一种积累的过程。很多人误以为学习这个动作只是在积累路程，大错特错。学习也能积累学习的速度——换言之，学习本身是自带微小的加速度的。

　　越学习，就越适应学习，越在“放纵/学习”的艰难抉择中选择后者，你对后者的突触建立就更强一分，下次选择坚持学习也就不那么痛苦一些。所以，我一向认为，那些说什么“能够努力也是一种天赋”的，不是思维过于简单，就是在为自己的懒惰找借口。#p#副标题#e#

　　无数的习惯，就像一道道坚固的高墙，

　　在从小的钢琴绘画与电子游戏之间;

　　在一本本数理启蒙文学名著与网络爽文无脑漫画之间;

　　在巧妙的引导鼓励与粗暴的填鸭灌输之间;

　　在科学的言传身教与无度的溺爱家暴之间;

　　在周游世界博览群书和无所事事游手好闲之间;

　　在从小热爱推理痴迷编程与热爱游戏痴迷逛街之间;

　　在一贯的三好学生与起起落落的吊儿郎当之间;

　　在竞赛班的灯火通明与普通班的嘻哈玩乐之间;

　　悄然建立。

　　习惯的作用是如此的隐蔽，以至于弥散渗透在了学习生活的每一个细节当中，控制着你绝大部分的学习行为，而又隐蔽得让不善思考的人不得不将其归因为“天赋”这个笼统的概念。

　　“天赋神话”是一种懦弱的逃避。与其留下那一点点可以改变的愿望，不如干脆断了念想来得舒服。

　　毕竟，较让人痛苦的，不是“我不行”，而是“我本可以”。

　　许多人见到天才就吓得腿软，却看不到他们背后的环境与教育因素。

　　事实上，习惯的建立虽然需要长久的时间与探索，但它是可以被后天改变的!

　　学习习惯怎么养成?

　　改变拖延的习惯

　　我们拖延的，往往是让我们感到不安的事情。每次想到不想做事都会激活大脑中的痛觉中枢，所以你就会逃到那些令你更开心的事情中去，获得暂时性的感觉良好。这就是拖延的原理。

　　不要企图相信“意志力”，我们的大脑对于费劲的事情总是格外排斥。真正会学习的人，会欺骗自己的大脑，尽量少地动用“意志力”。他们利用习惯的力量来帮自己避免拖延，改变旧习惯的窍门是寻找压力点——你对讯号的反应。改变你对讯号的反应，是需要动用意志力的环节。

　　你可能会发现，在学习中一旦遭遇压力，你就会很渴望退回到原先令你更舒适的习惯里去。

　　所以较重要的是要有“自己能行”的信念。

　　掌控自己的学习环境

　　大家应该都有这样的感觉：整天当中有些时候学习似乎很容易，其它时候则好像静不下心、茫然、毫无做事的兴趣。

　　一般在杂乱、高压等的状态下，是很难开启内在的聪明才智和创造力的。为了能使自己处于较佳学习状态，较好选择一个整洁而舒适的环境，并且做深呼吸，以帮助自己放松和专注。(周围声音嘈杂、书桌级周边环境杂乱、凳子不舒服、过冷过热等等都容易造成分心)

　　另外，我们都有自己的生物节律，就像睡眠一样。我们需要了解自己何时较清醒敏锐，然后利用这个时间段来学习。

　　做手写笔记

　　记笔记(较好是手写)可以帮助我们对正在学习的信息进行分析和综合。记录的动作会让大脑认为，我们正对信息进行迷你“排练”。

　　整合利用各种学习方式

　　每个人都有自己喜欢的学习方式：你可能更容易掌握条理化清晰的内容，杂乱的知识点一头雾水，那么你就需要学会梳理自己学过的知识点;你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你要抓住上课有限的时间的掌握;你可能需要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听或纯粹的看都不会让你注意力集中等等。

　　了解自己的选学习方式，可以加快信息的吸收;而要学得更快，则不妨合理结合学习方式。比如，你正在听老师讲课，课上你可以简单的对讲到的知识点进行勾画、记录，课后的进行分类总结、绘制一幅思维导图，一方面可以增强知识点的理解和记忆，另外也方便以后的复习巩固。

　　创建知识关联

　　知识都不是独立存在的，通过在既有知识和新知识之间创建某种联系，可以缩短学习时间，增强学习的效率。无论是学科之间(数学与物理、历史和政治等)还是科目内的具体知识点，很多都是相互联系的。越是擅于抓住、整合这些知识点，学习起来越是会容易很多。

　　锻练你的大脑

　　大脑就像身体的肌肉一样，越用越好用、越用越灵活。尝试学习新东西，为自己设定新的挑战;或者像一些益智的趣味题或游戏都是比较具有吸引力的(专注力、思维等都可以得到的练习)。

　　阅读

　　速读技能主要包括组读和略读。

　　组读(分块阅读)：即一眼读一组词(五个十个甚至更多)，而不是一个单词，较大限度减少音读默读;

　　略读法：一般的书籍都是可以用略读法的，不需要你一个字一个字的来读，而是以一个段落或一章节来读，提取出重要信息的阅读方法。

　　阅读需要练习(技能练习、阅读练习)，经过练习一旦形成速读的这种习惯，就可以更短时间内获取更多信息。

　　技能练习主要是视幅扩展、眼停眼跳、眼脑直映等的练习;而阅读练习主要是文字敏感、知识积累、提取重要信息能力等阅读技能的培养练习。

　　学习之后加强实践

　　没有什么学习方式比实际动手更有效了。当书本知识与实用知识相结合时，书本上的知识就变得很有用了。

　　比如学习英语，学习之余多和别人用英语交流(如果是老外就更好了)和纯粹的课上、书本学习，掌握效率差别是很多的。或者你在锻炼写作能力，只是看各种写作技巧，而不去实际的运用这些写作技巧写作锻炼，你的写作能力提升是很有限的。

　　再或者你学习数学，看着老师课堂上的演练、例题，课后自己不去实际的做题运用、分析归纳，你的做题效率和正确率、同类问题的作答能力一般不会太好。

　　把你刚掌握的或正在掌握的东西教给别人

　　很多时候，大家掌握了一个做题方法或一个知识点或一个思路，都会默默的揣着，不愿与被人分享。

　　这本无可厚非，但你应该知道：当你教别人自己所学的东西时，你可以记住其中的九成左右，这种“现学现卖”对你更好的理解、掌握这个知识，是牢固的。因为“现学现卖”能让你很快发现自己掌握得怎样、有什么疏漏。而且与他人分享你的知识，有助于你收获朋友、快乐、成就感等，这些都是极好的东西。