如今各地都在有条不紊的进行着高考改革，而，上海作为较先开始高考改革的试点地区，今年的高考着实除了不少乌龙，那么，上海，的高考试点到底怎么样呢?，上海高考改革试点效果如何?试出哪些新问题?伊顿教育小编就来跟大家说一说这个话题。

　　各省都开始实行新高考改革，截止到目前，很多地方对新高考改革的舆论已经形成正规媒体唱好，民众私下道路以目的格局。不少的学生、家长、老师都在愤懑中努力求生。

　　从我老师角度看，新高考改革带来了四大弊端：

　　一、学生、老师的负担加大好几倍

　　高考改革的本质是、社会对人才标准的定义发生了变化，所以高考改革的目的是优化人才选拔机制，同时降低学生学习压力。

　　为了实现第一个目标——优化人才选拔机制，于是出台了“加1”变“加3”的政策，和英语口试成绩计入高考总分的政策;

　　为了实现第二个目标——降低学生学习压力，于是出台了英语两考，择高计分的政策。

　　但实际实行下来，美好的初衷都变成了新的大山。

　　首先，因为大学扩招，引发高中也跟着扩招，导致很多原本应该在中考被分流的学习能力和精神能力不足的孩子进入了高中。这些孩子中有不少人无法适应高中的难度和强度，三年来学得很苦。以前“三加一”的年代，很多孩子到了高三成绩会一下子上去。一方面因为他们比以前努力了，另一方面(其实是本质原因)是因为高一高二有九门课，到了高三只要学四门课。时间精力集中之后，这些学力不足的孩子就有机会了。

　　但是现在改成“加三”之后，孩子的学习压力都由4上升到6。而每多一门课，就意味着要多承受不止一倍的压力，要多付出不止一倍的努力，家庭要多支出不止一倍的金钱。每天的作业量，每个月的考试量都直线上升。至于那些从物理化学政治历史里选了三科的孩子，他们的高三生活不忍想象。

　　其次，英语两考非但没有降低学生压力，反而让学生多遭受一次考试的压力。因为哪怕你第一次考了149分，你还是会去考第二次。因为你不知道第二次题目会不会比第一次简单。毕竟第二次考得更好就赚到，考得差没损失，任谁都不会放弃的。

　　二、很多学校在师资上暴露出结构性短缺

　　高考成绩一公布，上海某老牌学校遭遇滑铁卢的消息就传遍了网络。

　　以前的规律是物理化学较热门，历史政治中庸，生物地理较冷门，但现在“加三”科目改成根据原始分的排名换算成等级计入总分后，变成了学霸选物理化学，差生选生物地理。因为差生跟着学霸选物理百分百沦为炮灰，而生物地理的整体竞争力较弱，差生也有机会考个好名次，一下子就和过去遥不可及的学霸同等位置了。

　　某些学校因为过去选生物地理的学生少，因此忽视了学科建设和师资储备，面对新高考改革就暴露出了结构性短缺。我相信这个假期将是各个学校都在想尽办法补强师资。背后的明争暗斗必然激烈。

　　三、学校管理越发困难

　　从六门课里选三门参加高考，总工会有20种选择。每个学校都不同，同一个学校的不同年级情况也不同，学校方面事先完全无法预计结果。是放开自由选择，还是学校给出几种组合，学生限制选择?

　　每个学生的课表上会有三节等级课，三节水平课，全年级要在同一时刻走班上课。如何确保每个学生每节课都有课上?如何确保课程不冲突?如何确保教师不冲突?如何确保教室不冲突?如何确保进度一致?如何确保每个走班教室里的人数不过多过少?遇到学生半路换科目怎么办?遇到老师要换课怎么办?这些都要先用程序来排，再靠人工微调。

　　而走班带来的管理难题则更无法预计。由于走班之后学生只有语数外计算机和班会课在一起上，班主任对学生的掌控和了解降到低点。一旦走班，班主任就连人都找不见，需要找学生得在下课的时候守在走廊里，运气好的话能邂逅。走班课后教室的卫生怎么划分责任?个人财产如何确保安全?

　　四、素质教育的空间被进一步压缩

　　应试教育好还是素质教育好，这个问题在魔都没有争议。几乎学生、家长、老师和领导都不会站应试。虽然魔都每个人都知道短期内高考不可能取消，但依然会努力培养孩子发展。很多学校都在尝试高一高二主要搞素质教育，应试的氛围淡一点，到了高三再抓成绩。且不说这样的双轨模式好不好，但至少是一种有意义的尝试。

　　可是还没等哪家做出点成绩，“加3”改革就把一切推翻。因为地理、生物在高二考等级考，等于高考被提前了一年。某些高二没考出好成绩的学生虽不能说高考已经出局，但也已经败了一阵，心理压力将贯穿整个高三。

　　今后在魔都要想进好大学，需要依靠自主招生和综合素质评价，裸考进学校的名额逐年压缩。而哪些学生能在自主招生和综合素质评价中获得呢?必然是学有余力、身体状况、家庭资源丰富的孩子。今后贫困家庭出身的体弱多病的刻苦型孩子恐将越来越难出头。