这周以来都被“双”刷屏了，。“双”会成为今年教育届乃至全社会的热词之一，这说明，现在老百姓越来越关注教育，尤其是高等教育。这是一个好事情。但伊顿教育小编想说的是，高等教育综合实力紧靠大学的名号是远远不够的!那么，决定大学生质量有哪些因素?

　　中国成为高等教育强国不是很遥远了教育需要大众关注，不仅仅是教育界里面的人关注。但我想提醒的是，高等教育综合实力是一个浩大的系统工程，仅靠这137所大学，是不够的。要关注更多的非大学，增强这些大学的办学质量，才能整体增强劳动力综合素质。否则，更多的大学流于批发文凭，只有少数精英类大学表现突出，更多大学人才培养不达标，那也是有问题的。

　　自1999年大学扩招之后，我们的高等教育招生人数猛增状态，1998年本专科招生为108.36万人，2006年为546.05万人，增幅达404%;普通高校本专科在校生规模从1998年的340.83万人增至2006年的1738.84万人，增幅达410%。现在，每年招生计划人数700多万人，高校在校生的规模3000多万人，世界工大。从高等教育毛入学率15%以下的高等教育精英阶段，过渡到15%-50%高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。现在正出于高等教育大众化和普及化过渡阶段。我们高等教育，属于穷国办大教育，取得的成就令世界瞩目。

　　1952年的院系大调整对大学产生了深远的影响，一直持续到现在。但不容忽视的，我们的高等教育结构布局由于历史遗留问题，一直存在严重不均衡现象。此次公布的137所大学名单，客观上进行了平衡，多少起到了的作用。这137所大学和学科起到很好示范、带头作用，但是，不容忽视的是，高等教育资源不均衡带来的不仅仅是公平的问题，更大的问题是人才培养质量，影响我们未来人才结构和人才质量。

　　目前，高等教育的总数接近3000所，其中本院院校有1000多所，更多比重的大学是高职专科以及成人教育。尤其是高职教育，前些年逐步向提历，片面满足社会增强学历的需求，忽略了职业技能人才培养这个基本主线。把的大学都办成北大清华是不可能的，的大学都纳入常青藤式大学也是不可能的。大学的结构布局和人才培养目标需要清晰定位。

　　如果我们把注意力集中在这137所大学，人力物力财力集中在这137大学，更多非大学，即我们日常所说的二流、三流大学人才培养质量遭遇瓶颈，才是高等教育更大的问题，因为，这批大学承载大部分普通劳动者的高等教育的任务。

　　不要太关注“双”大学，多多关注那些二流、三流的大学吧。