9-10岁的孩子对应三四年级的孩子，对于小学生的教育，伊顿教育与大家一起前行!那么，9-10岁孩子的教育有多重要?此时是孩子习惯养成的关键期!为什么这么说呢?

　　首先，从孩子自身的角度，他们开始变得更聪明 。三、四年级对应的年龄是9-10岁，这个时期是孩子大脑发育的关键时期。

　　父母们应该都有这样的经历，许多孩子在一、二年级时还是个纯纯正正的孩子，也就是我们通俗意义上说的“儿童”，而进入三年级后，孩子好像突然长大了、顿悟了，说话做事也开始一板一眼起来。

　　这便是随着年龄的增长，孩子的思维开始由具体向抽象过渡，这时候的他们已经懂得去思考、分析甚至推理某些简单的问题了。

　　其次，从学业的角度，三、四年级开始增加难度了。 许多家长都表示，一、二年级孩子都考95分以上，甚至双百，但上了三年级，就开始滑坡了，甚至考不到80分。

　　再有数学是个很奇怪的科目，它存在着一种“梯次掉队”的现象。 不是说你低年级的知识学好了，高年级的知识就能学好。

　　在数学上面，我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来;再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了;再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。这一现象主要原因是：孩子思维能力的地基没打牢。

　　数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。

　　比如说——

　　小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞掂了;

　　但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了。

　　这就有点像打地基起高楼，儿童时期打的地基越深越牢，未来起的楼就越高越雄伟，就越不会中途掉队。

　　这是为什么呢?因为比起一二年级的基础教育，三年级以后，难度便开始增大了，语文增加了作文，数学增加了小数、分数，还开设了自然科学等科目，孩子需要兼顾的更多了，如果平时不注意积累，考试很容易“受伤”!

　　这还仅仅是开始，据跟踪研究了近千位学生(从一年级直到高考)得出的结论：高考成绩与学生三、四年级的成绩是成正比的。许多孩子便是没有把握好这个坎，基础没有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越来越大。

　　较重要的是，这是孩子习惯养成的关键期。

　　如果说一、二年级是孩子养成好习惯的开始，那么三、四年级便是习惯养成的关键时期和较后定型期。

　　二年级以前，孩子还处在由自由散漫向习惯养成过渡的缓冲期，或多或少还会控制不住自己，这也算是孩子心性的自然体现，可以理解，也可以原谅。但进入三年级，孩子的心智渐渐成熟，如果家长不能指导孩子养成好习惯，他们便可能陷入一种困境：有时想控制自己却无法控制，有时又因控制太多而压印了自我!到头来便是：付出了很多，但结果往往不好，终归是因为这个关键期没把握好。