对于许多家长来说，他们总认为自己把孩子送进重点中学就可以高枕无忧，其实这是一个极大的错误。因为往往在家长们拥有这样的思想的同时，孩子的学习会随着从高中到初中这样的一个转换过程以后，逐渐呈现出下滑的趋势，从初中到高中，短短三年就让一个品学兼优的孩子，变成了差生其实这并不会在个别人身上显示出来，过90%的孩子都会经历这样的一个过程。然而很遗憾的却是，有一部分孩子就此就放弃了自己的学习。那么造成这样现象出现的原因会是什么呢?教育的缺失还是孩子自身发展遇到了拐点，让小编慢慢道来。

　　很多同学初中成绩很好，到了高中却成绩平平，这都是因为这些学生没有及时适应高中学习，还在用初中的学习思维。 而大多学生在经历了忙碌的初三和的暑期之后，外松内紧的高一上学期可能就在浑浑噩噩中度过了，因此初三升高一的暑假至关重要，不能忽视这个重要的时间段。

　　初高中学习的四大差异

　　知识量变大

　　总体来说，初升高知识跨度大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。比如数学，高中数学理科生需要学习的书变多，每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词+500短语。所以在高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉。因此，提前在暑假进行预习是需要的。

　　高一内容在高考直接考察

　　因为高中知识量大，所以高一和初一完全不同。初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过度，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，按照新高考来讲，高一学的知识在高考中比重更大了。

　　授课方式不同

　　初中教师常常采用直观形象教学方法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学生的学习要求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的教学方法，才能促进自己的学习。#p#副标题#e#

　　学习方法不同

　　初中学生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。

　　要警惕——初高中衔接的陡坡效应

　　所谓“陡坡效应”，是指因知识跨度大、难度大大增加等各种因素，导致初中和高中之间的知识衔接出现坡度，使中考后的高一学生在生理上、心理上遭遇的不良效应。

　　产生“陡坡效应”的根本原因，就是学生对于初高中的衔接认识不够清晰，只依据以往的经验进入高一教学体系，在主观上没有做好充分的准备，高中知识、能力要求的急剧变化和学生心理、方法调整慢产生矛盾。外现出来就是“陡坡效应”。

　　要留意——准高中生心理变化莫忽视

　　初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡;也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变，很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。

　　失落感

　　特别是对于那些能考上重点中学的学生来说，原先的遥遥持平的成绩优势已不复存在，“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。

　　孤立感

　　进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知道如何与同学相处，不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有社交障碍的同学，因种种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响其正常的学习和生活。

　　跟孩子一起试着“事先设想”高中的学习环境和学习境况。

　　设想一下进入高中后可能会有哪些适应和有哪些不适应的情况。尽量要让孩子在自我“认识”的基础上，设计一下自己将如何有针对性地改变自己来适应未来的学校生活。

　　帮孩子重新自我定位。

　　不少学生是初中班里的佼佼者，如果到了学校，一旦成绩有所波动，不要失去信心;如果去了不太理想的学校，也不应该灰心，争取尽快成为班级甚至年级的“领跑者”。坚定地告诉孩子，进入高中，大家都是一同前进，还有3年的时间，足以不断增强成绩、提升自己。