不止小学生有"开学综合征",大学生也有!“大一新生综合症”有哪些表现方面?
教育资讯 来源:网络 编辑:小新 2017-09-04 14:45:50

  都说理想是丰满的,现实是骨感的。高考过后,即将步入大学的学子,将要放飞昔日纯纯的梦想,开启新的征程,点燃新的希望。但是伊顿教育小编提醒,各位新生家长要警惕“大一新生综合症”!具体有哪些表现方面呢? 一起来看!

  目前,大学新生普遍存在“大一新生综合症”,究其原因主要是对新环境的不适应。主要有以下几个方面:

  对新环境的不适应

  大学新生来自于各地,离开原来熟悉的学习和生活环境,告别了父母、亲朋好友,开始面对集体生活,需要要独立地处理生活中的一切事务。面对陌生的环境、陌生的同学时,很多新生都产生了不适应的现象。此外,还有部分新生以自我为中心,不考虑别人的感受,不善于协调人际关系,经常会因为一点儿小事而争执,导致人际关系紧张,很难融入到寝室或者班级的大家庭当中,从而产生一系列难以适应大学学习生活环境的问题。

  依赖性强,独立生活能力差

  目前,入学的大学新生大多是90后,又是独生子女。在生活上,他们在家娇生惯养,备受父母、亲友的呵护,除了学习,其他一切事务几乎都是父母包办,他们不需要为生活琐事烦恼,因此导致许多新生生活自理能力较差,依赖思想严重。进入大学以后,难免会出现一时难以适应的现象。

  理想与现实中的心理落差

  由于很多中学老师和家长对大学生活的不正确引导,致使不少大学新生对大学生活存在着各种各样不切实际的幻想,对大学的期望值过高。然而,他们一旦真正地面对大学生活后,就会发现,现实的大学生活并不如当初期待的那样美好和丰富多彩。这种理想与现实的反差使他们产生了巨大心理落差。

  缺乏正确的学习目标和动力

  在中学阶段,学生学习的惟一目标就是考上大学,所以,学习动力十足。但是,上大学后,同学们的目标已经实现,在新的目标还没有确立之前,他们学习缺乏动力。当“上大学”这个理想实现之后,许多大学新生就迷失了方向,失去了学习的动力。

  倍感茫然,不习惯新的学习方式

  中学与大学的学习存在明显的不同。中学阶段,老师是学习过程中的引导者,该阶段以“填鸭式”的灌输为主,老师讲课的内容细致,面面俱到,不需要同学自主探究式地去学习,这使学生在无形中养成了被动学习的惯性和极强的依赖性,学习严重缺乏主动性和自主性。

  与中学不同的是,在大学阶段的学习方式是一种自主探究的学习模式,强调学生在学习过程中的自觉性和主动性,这也使很多同学拥有了更多的属于自己的时间。但是,大学新生面对大量可自由支配的课余时间,却不知道如何有效合理地利用,浪费时间的现象也屡见不鲜。

  此外,大学的教学方式较灵活自由,注重的是率、大容量、快节奏,并且抽象阐述较多,学习的深度与广度都有所增加,着重培养学生的自学能力及独立思考能力。许多大学新生由于习惯了中学时期老师详尽细致的课堂讲授方式,在面对大学新的学习教学方式时,产生了“怎么学习”的困惑。

  对所学的茫然

  有些大一新生是调剂录取的,不能到自己的理想学习,学生不管是心态还是对的理解都欠佳。另外,不排除许多学生的选择是父母之命,他们对自己的将来和自己的个性缺乏深入了解,忽略了兴趣在学习过程中的重要作用。在诸多因素的影响下,对本缺乏认同感,不了解、不喜欢本,使得这部分学生的心态和情绪不稳定,缺乏学习的热情与动力,入学后的失望和迷茫迫使他们不得不花很多时间去调整。

  存在自卑情绪

  许多大学新生在中学时,各方面都一直表现得出类拔萃,深得老师的喜爱和同学的羡慕,也可能是学校里的焦点人物。然而进入大学后,他们发现大学是个藏龙卧虎的地方,比自己更的同学在校园中比比皆是,优越感和自豪感受到打击并且很快消失,取而代之的是失落感和自卑感,从而产生焦虑心理和否定自我的非理性认知。

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