从幼儿园到小学是一个转折，孩子往往会产生诸多不适应。如何帮助孩子度过“幼升小”的“断奶期”，是很多家长较头疼的问题。那么，怎么做才能帮助孩子顺利幼小衔接呢?

　　伊顿教育小编认为：幼小衔接需要从以下四个方面进行：

　　1、符号与精神探索

　　当孩子长到五岁时，大脑中积累了大量的信息，需要用工具去表达，这时就需要给孩子成长机会和引领。

　　如果这时我们没有引领孩子发现人类符号与人类表达和记录的关系，没有让孩子发现这些符号的意义，没有让孩子对学习这些符号产生兴趣，那么孩子就会像远古人类那样自己去创造符号，但他们创造的符号并不能通用在人类交流中，因此他们就会放弃对符号的兴趣，这个结果是破坏性的。

　　我们要鼓励孩子发现这个世界上还有另一个符号的领域，老师引领孩子发现在这个符号和精神世界里探索的方式，并鼓励孩子为自己的探索而自豪。

　　这跟应试教育中的一开始就给孩子教、给孩子灌输是完全不同的，前者造成了热爱的结果，后者造成厌烦和担心害怕的结果。兴趣能够支持孩子一生去研究去追求，厌烦会造成孩子一生逃避。#p#副标题#e#

　　2、培养对文化的兴趣

　　幼小衔接其实较重要的是培养孩子的文化兴趣，让孩子对画、对字感兴趣，而孩子不听课，这不是孩子的问题，是老师的课堂教学问题。

　　把文化知识渗透在故事当中，边画边写，孩子就会感兴趣;边写边使用人类文化的符号，孩子就会被感染被熏染。不要盯着数字、拼音去教他死记硬背，这样的方式孩子很难对学习感兴趣。

　　3、群体的建立

　　老师和家长都需要给孩子自由建立群体的机会。芭学园是这样做的，孩子到彩虹园(学前班)后会有几天离开家长的生活，让孩子发现和伙伴及老师在一起也能生活，由此激发孩子开始建立属于自己的群体，这就是将来建立人脉关系的基础能力。

　　孩子在意群体，老师则在课上课下协助每个孩子群体关系能力的成长。而孩子心中这棵社会的胚芽，在应试教育过分组织的教学中是无法健康发展的。

　　4、人的发展帮助

　　芭学园彩虹园是在人类学基础上对孩子进行人的发展帮助。利用符号世界引领孩子发现各种不同领域的奥秘，数字的，逻辑的，文字的，文学的，绘画的，艺术的，乐理的，器乐的，舞蹈的，音乐的，外语的，语义的以及创造了这一切的人的故事。

　　孩子五岁之前使用的是实在的、有形的玩具，在五岁之后，使用的是符号及精神内涵作为无形玩具来帮助孩子另一个时期的起航。

　　五岁之后孩子进入人类的学徒时期，这是少年成长的土壤，是拐杖，是阳光，是营养，他们需要一年的时间，老师进行有系统、有方法地给予和引领。所以芭学园的幼小衔接是继混龄班后的同龄班，是为了孩子发展需要设计的，不只是为了上小学。