亲爱的初二同学们：

　　你们好!

　　两年前的你们经历了小学的洗礼，成为一名初中生。而现在，你们正站在初中的分水岭上，初二虽说是一个平稳的发展时期，因为没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业的紧张，但是伊顿教育小编觉得更是一个危险的时期!因此小编跟初二的同学们分享一些话，希望对你们有所帮助。

　　一、不要等到初三再发现你与同学的差距，到时即使发现了也为时已晚。

　　在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。不懂就问，没跟上的马上跟同学讨论，千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。

　　二、有个远大的目标，有个合适的计划——严格管理时间，科学安排时间。

　　大部分初三学生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有两个学期和两个假期的时间，把握住这段时间，我们的初三将会无比的。

　　三、有意培养良好的学习习惯和做题习惯，这些习惯包括：

　　1

　　培养怎么处理审题与做题的联系。

　　很多初三同学已知条件都读不全、读不懂，其实这是做题没有思路的主要原因，你仔细体会一下，越是综合的题目就越需要你从已知条件中去“挖”，去挖掘新的已知。

　　所以这点就格外的重要，就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件。之后再去着手做题。#p#副标题#e#

　　2

　　培养怎么处理“会做”与“得分”的关系。
 

　　要将你的解题思路转化为得分点，主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。

　　而这些只有重视解题过程的严密推理和精确计算——也就是过程的书写，“会做”的题才能得分。

　　这就需要我们在初二的学习中重视步骤的书写，特别是我们广大的可爱的男同学们，用心书写过程，改变自己的“重思路，轻步骤，不计算”的不良学习习惯。

　　3

　　培养如何的学习。

　　习题整理，方法总结。做题好的学生有个相似的学习习惯：不仅都有个习题整理的本子，并且都视这个本子为宝。

　　“题量诚可贵，整理效更高”——主动整理，经过反复体会的整理。

　　四、偏科!

　　偏科相当的可怕，有些初三同学几乎每个数学题都能做出来，但是做完之后就在那“默写”某个课文。一问才知道，偏科，语文总在70边缘徘徊。

　　偏科的危害就不用我说了，可是同学们可能不知道，到初三再想补“瘸腿”是多么的难——原因很简单，每科都在复习!

　　中考表面上是初三的事，但从长远上来讲，初二的意义更为重大!所以，希望你能早做准备。