不少学生和家长头疼盼着教育改革，那么，对教育改革你知道多少呢?中国教育改革和发展纲要有哪些?中国教育改革的三大败笔是什么?教育部部长袁贵仁的五问五答，教你读懂中国教育改革。接下来就和伊顿教育小编一起来看看吧~

　　教育部部长袁贵仁就“教育改革和发展”回答中外记者的提问。

　　问:有机构发布报告称我国教育水平已进入世界中上行列,请问这个判断的依据是什么?

　　答:第一,学前教育毛入学率为75%,达到世界中上收入平均水平。第二,小学净入学率为99.9%,初中毛入学率为104%。九年义务教育普及率过世界高收入的平均水平。第三,高中阶段毛入学率为87%,高等教育毛入学率为40%,都高于世界中上收入的平均水平。

　　问:义务教育是否会进一步延长?

　　答:经过组织进行反复的论证测算,征求社会各界意见,经过中央决策,“十三五”期间,中国义务教育仍然为九年。

　　按照大多数研究,义务教育至少包括普及、免费、均衡、强制四个内容。短期内不会延长九年义务教育,把重点放在把义务教育办得更好上。

　　问:如何改善内地农村教育环境?

　　答:办好农村教育,关键在教师。采取了免费师范生、特岗计划、国培计划等一系列措施,不断增强农村教师队伍建设水平和农村教育水平。

　　但由于长期二元结构,城乡差异结构客观存在。因此,作为社会的重要组成部分,教育的二元差异也是客观存在的。建好农村教师队伍的根本是让农村教师能下得去、留得住、教得好,涉及农村教师的补充、待遇和水平等诸多问题。为此,去年国务院印发了《乡村教师支持计划》。

　　当前,教育部正在积极推动落实这个计划提出的各项重点任务,通过统一城乡教师编制标准、拓展农村乡村教师的来源渠道、切实增强乡村教师待遇、职称评聘要向乡村教师倾斜、推进和推广乡村教师县聘校用等方式,改善农村教育环境。#p#副标题#e#

　　问:高校转型工作推进如何?

　　答:中国高等教育存在结构不合理的问题,表现在培养理论型、学术型人才的学校比较多,培养技术、技能型人才的学校比较少,高校同质化现象较重,直接造成用人单位和大学毕业生之间存在结构性矛盾。

　　解决这个问题的办法就是优化结构,推动普通高校向应用型转型。其中,要鼓励、推动或者引导部分地方高校向应用型转型。这些地方高校是适应我国高等教育大众化的需求新设的、新升格的,因此他们要率先转型,从培养理论型人才转到培养技术、技能型人才。

　　转型的关键是调整设置,转型的是人才培养模式。目前,需要通过转型来培养更多适应实体经济发展需求的技术人才、技能人才。

　　目前,已经在20多个省的200多个学校推进上述试点工作。

　　问:高考是否会统一为“一张卷”?

　　答:2004年实行的分卷制,是基于过去分省、分阶段实施新的《普通高中课程改革方案》以及推进基础教育包括普通高中的改革程度不同。

　　这个制度运行10多年后,有了新问题。目前,17家命题质量不一,同时分省命题成本较高。2014年,国务院深化考试制度改革明确提出,从2015年起增加使用统一命题试卷的省份。到今年,除了北京、上海、天津、、单独命题外,其他26省均由考试中心命题。不过,即便是统一命题,也会遵照的课程标准和各省教育教学的实际情况来制定,并不是“一张卷”。

　　这个趋势可能会维持一段时间,较后由实践效果、结合命题情况和老百姓的反映来决定怎样改革更好,找到更加适合促进公平、科学选材的考试命题办法。