《语文学习方程式》的由来

　　说起《语文学习方程式》，陈辉老师陷入了深深的回忆中，随后他说曾经做k12教育比较多，k12教育课题中的有些课题，他们要拿来做研究，所以他们就做出了一个语文学习方程式的研讨课题。关于这个《语文学习方程式》名称的由来，还有一段故事呢。陈辉老师开心的说这个名称其实是他在下飞机时突然想到的。当时他正准备坐飞机，出版社来电说书出来了，让他给书起个名字，陈辉老师当时没有立即回复，后来他坐在飞机上几经思索，都无结果，下飞机的时候，他突然豁然开朗，语文学习方程式这个名称就应运而生了。

秦学·伊顿直播课堂现场

　《语文学习方程式》主要解决的问题

　　对于《语文学习方程式》需要解决哪些问题的疑问，陈辉老师直言不讳地作了回答。他说：“我当时是借用了数学名词，主要解决以下两个问题:一是把复杂的问题简单化、公式化、步骤化、条理化，二是把形象思维和逻辑思维联合在一起。因为数理化基本以逻辑思维为主，语文基本以形象思维为主，如果把这两者结合起来，那就可能会发生不同的“化学反应”。

　　除此之外，因为高中语文政论文的阅读，说明文的阅读，议论文的阅读实际上不是形象思维，而是逻辑思维的一个展现。当时许多老师在语文教学中把语文界定为形象思维这个范畴，实际上不完全是，语文是有的逻辑思维在里面的，所以我就把这两者糅合起来，这样就出现了语文学习方程式。

　《语文学习方程式》较适用于差生和中等生

　　《语文学习方程式》严格地说对差生，中等的学生增强的特别快，因为它主要就是一种学习方法，技巧，只要这些学生掌握了这个方法、技巧，成绩就可以马上得到提升。好学生本身成绩就比较好，所以提升的空间不是很大。

　　很多艺考生一般上八到十次课程，他们的高考分数就可以拿到120多分，在数学短时间内很难进步的情况下，语文或者文综的这种短时间内的进步，恰好就能弥补其它科目的短板 。参加《语文学习方程式》培训的学生从原来的80分、90分一下子提升30、40分的例子不少见。艺考关键是看总分，300多分的总分，语文能够拿到120多分，这对艺术考生的帮助是很大的。

　　很多学生使用了《语文学习方程式》这种方法后，现在学起来还是比较得心应手的，反应还是比较好的，当然《语文学习方程式》还有值得改进的地方。

《语文学习方程式》的适用效果十分可观

　　陈辉老师说《语文学习方程式》2009年开始试用，2012年正式出版。在试用期间，复读班的50个学生高考完后，均分在128，那个时候北京市高考的均分是98分，远远出了30分。他们办的基础班，一共有15个学生，13个考上了清华，2个考上了北大。另外还有实验班，初三、高一、高二、高三四个年级放在一块学，学完后进行统一的标准考试，他们的成绩几乎完全一样，因为他们都在同一个起跑线上。

　　他还回忆说：“当时在民大附中的时候，有很多少数民族的学生，包括藏族学生，新疆维吾尔族学生，还有回族的学生。这些孩子高考的时候基本上语文能拿到80多分，较高90多分，他们通过语文学习方程式的培训后，基本上都能拿到110—120分，那对他们来说就是一个奇迹。

　　有一个同学叫史牧子，辅导2个月时间，十次课左右，进来98分，高考的时候考了138分，净提升40分，父母都觉得是个奇迹。还有许多人坐飞机来上课，内蒙的一个女孩子，家里很有钱，是个艺考生，周六坐飞机到北京，星期天上课，上完课又坐飞机回内蒙，每周来上课都是坐飞机往返，较后考到清华美院美术系了。”

伊顿教育直播课堂的效果是相当不错的

　　说到直播课堂，陈辉老师深有感触，因为他经常上直播课。他认为伊顿的直播课堂目前还是比较先进的，充分做到了与互联网的融合。但是如何把这个直播课堂做的更好，还要看学生的感受和接受程度如何。他接着说直播课堂把线上教育和线下教育结合起来了，并且这个结合的过程很好，几乎没有啥问题。但是如果想要做得更好，直播课堂还需要能让人感受到交流，也就是面对面交流。他认为伊顿在向未来发展的过程中遇到这样的一个问题是不可避免的。